农村留守儿童成长问题探讨
张利霞
随着城市建设的突飞猛进，越来越多的农民走出山村，进驻城市打工，有很多的农村家庭也靠打工使家里的生活水平得到了很大的提高，但是却出现了一个令人头痛的问题：许多打工父母把幼小的孩子托付给老人看管和抚养，导致部分孩子在家庭教育上出现了脱节现象。由于亲情和家庭教育的缺失，这些儿童的心理健康、道德品质、学习教育、生存环境等方面存在的问题较为突出。
就拿我带的班级来说，留守学生都是寄宿生，这26个学生分为以下几种情况。
一，代理家长有一定的文化，他们重视对监管孩子的思想道德教育和学习指导，由于家庭教育没有缺失，这些学生来到学校思想品德和学习成绩都比较优秀，不用班主任为他们操过多的心。
二，代理家长文化水平较低，无法辅导孩子的学习，部分代理家长觉得监管的是孙子，孙子就得哄着宠着，不便太严厉管教，往往重养轻教，孩子常常处在放任自流的状态。因此不少留守学生学习习惯差，学习成绩不好。由于家庭监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，很容易心理失衡、道德失范。
三，多数代理家长都是老人，由于隔代双方年龄差距太大，代沟明显，大部分孩子常常不愿听祖辈的教导，而代管的老人也难以替代亲生父母的教育责任，他们只能保证孩子的物质需要，很难管理孩子的思想和学习情况。
孩子在他们成长的关键时刻，失去了父母的关爱，没有了家庭的温暖，而许多留守家长为了弥补自己对孩子感情上的缺失，常用金钱来弥补，从而纵容了孩子一些不良行为习惯的养成。
如何才能使留守学生走好这一段美好的人生之路，我觉得可以从以下几方面去做。
一，让有特长的教师担任义务志愿者，组织他们开展各种文体活动。
二，学校开设心理健康教育课，为留守学生普及心理健康知识提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观，加强对问题留守学生的心理健康教育，及时消除他们的心理障碍。
三，每学期开学第一周，组织教师开展家访，详细了解每个留守学生的家庭人员组成及其监护人员基本情况，使学校教育与家庭教育能够密切配合，取得实效。
政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对留守学生的抗挫折教育，增强他们的心理承受能力，做到留守儿童有人关爱，使他们充分感受到社会的温暖。
学校也要特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育。如果全社会各部门都来关心留守儿童教育，那么留守儿童教育问题将不再成为社会的难题。
(作者单位：武都区熊池九年制学校)
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