浅议利用导学案构建小学数学课堂的有效方式
李文虎
数学是一门较为抽象的学科，如果无法突出学生的主体行为，过于依赖教师讲授，那么小学生是难以打下扎实的数学基础，无法构建有效课堂的，也不利于学生的持续学习。导学案在一定程度上可以整合课内外教学内容，具有突出的引导作用，在改变师生互动形式方面具有重要的作用。因此，小学数学教师要尝试利用导学案开展学科活动，促使学生主动学习数学。结合本人教学实践，笔者谈谈几点看法。
一、以导学案培养学生的预习能力，实现精准授课
小学生在课前的预习行为有利于提高学生的课堂参与度，且会促使学生规范个人学习行为，便于学生顺利实现自主学习，提高学习效率，教师也能根据预习效果去诊断学生的学习状态，实现精准辅导。对此，教师可利用导学案辅助课前预习教学活动，支持学生自主阅读、独立思考，使其在学习过程中发挥主动性。同时，要重视导学案的反馈、引导与诊断，为构建有效课堂做好准备。
例如，在“小数的加法和减法”教学中，我设计了导学案，其中预习目标内容如下：复习整数加减法知识、小数概念及其认读方式，猜想小数加法、减法的计算规律；阅读数学教材与学习辅导材料，学习数轴法，以数轴判断小数加法、减法的竖式计算程序；完成简单的小数加法、减法计算任务，写清楚计算过程。这样就便于学生在课前充分利用导学案预习该课知识点，便于学生自主思考、自主整合前期的学习经验，实现知识整合。只有做到导学案与预习检测的有效结合，教师便可以实现准确教学。
二、以导学案开展课堂探究活动，实现即时互动
新课改将自主、合作、探究模式看成是一种基本的教学方式，小学数学教师也应该构建探究平台。在此方面，教师应利用导学案开展课堂探究活动，改善师生互动，培养学生的探究精神，为提高学生的学习能力做好准备。
在“多边形的面积”一课教学中，我与本校教师根据平行四边形、三角形、梯形三类图形的面积计算公式编订了导学案，以阅读、合作交流、问题解决的顺序设计编排了相应的探究步骤，使用具体准确的语言标注了探究提示、具体任务，便于学生积极参与，还设计了“探究展示”“数学表达”等环节，既支持学生自主探究多边形面积问题，也促成了学生数学表达能力的形成与发展。
总之，在小学数学教学中应用导学案有利于提高学生的学习能力，便于学生主动学习数学，使其在学习过程中积累有效的学习经验，养成良好的学习习惯。因此，教师要科学编订导学案，在课前、课堂甚至课后引导学生利用导学案去提高自主学习数学的能力，引导学生经历发现、分析、解决问题的过程，切实提高数学课堂的教学效果。
（作者单位：武都区鱼龙中心小学）
新闻推荐
本报讯（记者张卓宁）9月8日，由人民银行陇南市中心支行、市银保局、市政府金融办、市委网信办和市市场监管局联合举办的陇南市...
陇南新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是陇南这个家。