在朗读中感受语文的精彩
□陈爱龙
小学语文课堂重点不是老师讲的多精彩，表现多出色，而是教给学生如何去读书，指导学生多读书，多发现，多质疑，多自主探究。语文老师要依托教材，放手让学生读书，在读中学习生字，在读中领悟词语。如齐读、默读、指名读、开火车读、分角色读等。在学生预习之后，可先让学生在组内进行朗读比赛，“看谁读得流利”，先在小组内评比读得最好的，再参加全班比赛，这样既能增加组内同学的凝聚力，又能促使其他同学都想办法帮助他把课文读流利，实现资源的共享。然后教师指导学生读的技巧，让学生在个性化的朗读中理解和体验文本，感受情感熏陶，获得思想启迪。
学生学习的过程，就是不断地提出问题解决问题的过程，激励学生善于质疑是使学生思维迅速发展的一把金钥匙。如学习《山谷中的谜底》一课时，我抓住学生提出的问题：山谷中的谜底是什么?让学生围绕这个问题采用 “自读自悟——圈点评注——小组讨论——全班交流”的方法阅读，在朗读中展开想象，抓住“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来的大”。“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”等语句反复朗读品味，让学生自己从语句中发现问题的答案。
教师要善于结合课堂教学内容，捕捉语文学习中的有趣现象，让孩子们再激烈的争论、热烈的交流、自由的表达，利用孩子的好奇心，尽量多给学生提供更多生活实践机会，唤起学生思考的欲望，激发学生探究知识的兴趣。
总之语文课堂中，学生学习效率的高低要靠教师的智慧，用爱心开启学生求知的大门，用细心关注学生的心灵，用生活的 “活水”浇灌孩子的心田，让学生在文海遨游，让语文课堂风景独好。
（作者系冠县东古城镇乜村小学教师）
新闻推荐
□本报记者张英东本报通讯员田旭李存乐王坤小微企业是经济发展的生力军。近年来，人行聊城市中心支行立足当地实际，积极探索...
冠县新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是冠县这个家。