小学生个个都是发明家两年里，长清区实验小学收到学生创意4万余份，获得国家专利200余项该校“小组自主互助学习”让学生当家，已有学校准备效仿
不用链条的自行车 记者张源源 摄□本报记者 赵明 实习生 翁利丹
四人象棋、两用勺子、无链自行车……长清区实验小学科技展览室里摆满了学生们的各项发明。两年里，学校收到学生创意4万余份，其中优秀创意1万余份，获得国家专利的有200余项。在全国、省、市中小学科技创新大赛中，有60人次分获金、银、铜奖。这么短的时间，怎么培养出了这么多小发明家？3月22日，记者走进长清区实验小学进行了探访。
200多项发明摆满展览室
走进长清区实验小学的科技展览教室，各种各样的小发明琳琅满目，有带指南针的水瓶、带笔盒的键盘、防溢水壶、伸缩黑板擦等，每个发明前都配有作品简介，解释该作品的发明动机和主要用途。各项发明都是生活中的常见物品，但却都想法新颖，令人叫绝。一群孩子正围在各种小发明前观看并热烈地讨论着。“你都发明了什么东西啊？”记者问。“我发明了一个将扫帚和奶瓶绑在一起的东西放在家里用，”四年级八班的栾芳雪说，“在家里看妈妈扫地发现有灰尘，每次洒水都好麻烦，我就想到将奶瓶绑在扫帚上，在奶瓶里装上水，一挤奶瓶就会出水，这样可以边扫地边洒水，比较方便。”“将来想做发明家吗？”记者问。“我们现在就是小发明家啊！你看墙上写着：今天的小发明家，明天的大科学家。”董文龙指着墙上的标语自豪地说道。
据校长潘玉堂介绍，他们学校一向注重探究课程中的科技创新教育，研究成果已经通过了中央教科所专家鉴定验收。
课堂为何“乱糟糟”
学生们发明创造这么多，课堂学习怎么样呢？3月22日上午，0：30，记者在五年级六班教室外，看到课堂上“乱糟糟”的，学生三五成群地围在一起说话，老师站在一边观看。这个班级怎么这么“乱”？原来他们正在进行“小组自主互助”学习。
这堂数学课，同学们正在分组讨论刚发下来的被老师批阅过的试卷。一名同学很认真地在给本组其他同学分析他如何解这道题，其他同学时不时地提出自己的想法。“我改完试卷后，发现哪些题容易错，就在他们每个人的试卷上勾出来，然后上课的时候让他们先讨论一下这几道题，等他们讨论得差不多我再讲。这样可以让孩子们都积极参与，并且养成互帮互助的习惯。”王云颖老师说，“最后我会引领学生做总结，回顾本节课内容并对他们的表现作出点评。”
学生贾文茜说：“老师每次都让我们先预习课文也就是先自学，然后分组讨论，讨论完后每个小组派出代表汇报结果，老师听了我们的讨论结果后再讲，我们讲得不对或者有疑问的地方老师就会重点讲解。”
快乐也要“储蓄”
记者还发现每个班级的墙上都有一块分组讨论记分牌，打分项目分为学习、纪律、卫生等等。11点左右，记者来到四年级八班，同样是四到六人一组在交头接耳，每个组的桌子上都有一个蓝色的“储蓄快乐”评价手册，每组的手册上都有组名，有的叫“争霸组”，有的叫“天天向上组”，同时每个组都标有自己的小组格言。
美术老师方春华解释道：“将学生分组后，每个组有组长，组长每周负责组织一次讨论，一般在周一进行，每个学生都总结反思自己上周的表现，组长会根据他们的表现分别在学习、纪律、卫生等各项打分，最后算出本组平均分。”记者问及分组互助学习的感受时，学生卢亚楠说：“很好啊，可以和其他人一起讨论，而且看着别人的评价分数比自己高，我就激励自己要努力，不能光顾着玩了。”
让学生成为课堂主角
校长潘玉堂说：“为了让学生幸福地学习，我们从课堂入手，进行‘小组自主互助学习\’课堂教学改革的研究。为了真正提高教学质量，我们深入研究了学生的学习规律，探索实践了‘自主互助学习\’的教学模式。我们让学生做主角，以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标。如此一来，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化，课堂教学效益取得了有效的提高。孩子们的参与度高了，积极了，活跃了，课堂上我们看到的是一张张幸福的脸。”
工会主席房杰告诉记者，他们小学一直在实行“内引外联”的政策，这一年来他们组织教师走出去，到杜郎口中学、潍坊昌邑等多个学校取经。同时他们也积极推广“小组自主互助学习”，组织一些课堂展示活动，邀请外校老师来交流学习探讨。
来自冠县贾镇的钱德俊老师告诉记者：“实验小学的‘小组自主互助学习\’办得非常好，我们就是来取经的。目前我们学校也在尝试进行分组学习，准备效仿实验小学。”
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