守望只为瑶山娃
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他坚守在条件艰苦的大瑶山村屯小学，37年来一直没变；山高林密，他用“一根扁担”挑起一个学校的教学用品，延续了山村小学的书声琅琅；他“化缘”100多万元，让一座具有现代化气息的学校矗立在大瑶山之中；他实施集中办学，比国家指导撤点并校的文件早了4年……他是金秀瑶族自治县忠良中心校十八家小学的校长——陶学诗。
守望大瑶山37年，他不忘初心——只为山里的孩子能多读书，不因没文化而甘做苦力活。
不忘初心 为让山里娃多读书
1978年，有初中学历的陶学诗算是金秀大瑶山中的文化人，在“一工一农”政策的推行下，21岁的陶学诗被生产队（现忠良乡永和村委）安排参与建设金秀的和平、石啄两座水电站。1979年电站建成后，陶学诗便留在和平水电站做一名工人。
“在水电站每月工资32块，还能在生产队记劳动工分。”陶学诗回忆，当时他到了水电站，看到文化程度低的人往往被安排做苦力活，有初中、高中文化的人，安排的工作要轻松得多。
“没文化，就意味着挨做苦力活。”1979年恰逢招聘民办教师，当时民办教师每月工资13元，村委统筹每月补助10至11元，陶学诗毅然选择教师这个岗位，他说：“最初的想法就是让山里的孩子多读书，掌握文化知识，将来能少做苦力活。”
陶学诗选择到最偏远的龙安教学点。“龙安村民世代刀耕火种，因为人烟稀少，去龙安根本算不上有路，有很长一段路是沿着河边走的。”陶学诗告诉记者，他先后在龙安、土县两个偏远山村教学点执教6年，也在深山老林走了6年。“虽然很苦，但是想到山里人的这份苦，自己才更加要坚持，目的就是让山里的孩子有书读，有文化，将来少受苦。”陶学诗说。
集中办学 延续山村书声琅琅
1985年，陶学诗通过考试，从民办教师转为正式教师，他留在永和村委驻地的村校上课。1988年，陶学诗当上村校校长，一当就是28年。
“永和村委有8个村屯教学点，每个村屯都只有小路、山路。”陶学诗回忆，教学点年久失修，1999年，很多教学点成为危房，一些教学点只能借民房来上课。
根据多年工作经验积累，陶学诗认真研究当地人口的发展规律和村屯分布情况、瑶山小学生的心理发展规律，经过深思熟虑，他提出把村校所管辖的8个教学点合并起来，创立一所民族寄宿制小学。
陶学诗的提议很快得到落实。但面临着两大难题，一是学生上学路难走的安全问题，二是校舍不够用的问题。
为了解决学生上学安全问题，陶学诗提出由老师分片护送学生，按照村屯位置划分，一名老师负责一到两个村屯，周五下午送学生回家，周日下午到村里接学生上学。
山路难走，一个来回就要五六个小时。“刚开始，老师们都反对，我就带头护送学生，而且选了两个最偏远的村屯。”陶学诗说，其他老师看到他这样做，最后也就没什么怨言。
老师们的辛苦付出，换来了大山中的书声琅琅。“虽然很辛苦，但是觉得值了。”陶学诗说。
引资百万 山村学校华丽变身
建校之初，由于旧校舍是严重危房，全校师生住宿和上课全部借用群众的房子；没有床，就睡在地板上；没有后勤人员，教师们课后下厨房为学生烧饭煮菜。为了尽快建校，落实建设启动资金，陶学诗带领老师们多次连夜走山路下到各村屯，走家串户发动群众献工献料、平整建校场地，搞好“三通一平”工作。此外，他还多次跑到县里10多个单位找有关领导，通过各种努力，最后争取到100多万元的资金，在大山之中建好了教学楼、宿舍楼、操场等设施。后来，他又争取资金，购置了电脑，安装了宽带网，为全校师生打开了解山外世界的窗口。
由于办学有思路，管理有办法，陶学诗带领全校师生努力多年，十八家小学从原来教学成绩在全乡榜上无名到现在连续13年获奖，学校被确认为全县村级寄宿制示范学校，吸引了本县和周边县很多学校来参观学习。
陶学诗今年已经59岁，他告诉记者，目前仅十八家屯就培养出了8名大学生，每个村屯都出了大学生，这是他37年来坚守山村学校最大的光荣，也实现了选择教师职业最初的心愿——让大山里的孩子有书读，有文化。■晚刊记者 吴清文
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