高效的课堂自主的生活阳光的校园
———邹城市北宿中学叩开素质教育之门
点击查看原图点击查看原图点击查看原图点击查看原图点击查看原图点击查看原图本报记者黄芳芳本报通讯员庞有青作为邹城市农村中学中唯一一所省级规范化学校，北宿中学现有教学班24个，在校学生1034名，教职工117名，学校先后荣获济宁市实验室建设规范化学校、济宁市中小学教育教学网络资源基地、济宁市后勤管理示范化学校、济宁市职教招生工作先进单位、济宁市文明单位、山东省家庭教育现代化实验试点学校、山东省规范化学校等荣誉称号。
凝聚课改之力夯实“素质”之基
北宿中学在素质教育探索之路上始终认为：课堂是教育教学的主阵地，素质教育只有以课堂为着力点进行多维能力带动辐射，才是持久的素质教育，真正的素质教育。
为了给每个学生提供更加适合的教育，使课堂更高效，近年来，北宿中学根据素质教育的基本要求和学校实际情况，探索实施了“361自主开放高效课堂”（简称“361”课堂）。“361”课堂的基本内涵是围绕3个模块，进行6个环节、突出1个“主体”。并要求教师要把握好“先学后教”的基本原则，达到“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”两个基本要求，最终完成“六大解放”，即解放学生的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、空间和时间。“361高效课堂”的评价标准确立为“三度”评价，即参与度、自信度和生成度。“361”高效课堂立足于解放学生、发展学生，实现课堂真正还权给学生。最终实现以学为本、关注生命、激活课堂、提升能力、强化自信、展示成功、快乐学习、幸福成长、素质提升的课堂改革目的。与传统课堂相比在“361”课堂上学生展示机会普遍增加，参与度增长75%，学生课业负担下降30%，学生精力流失下降20%。能力和自信度得到层次化提升；随之而来的变化表现在学习生活的各个角落和方面。
打造“展示”文化增强人生自信
将“展示”认定并发展成一种校园管理文化，有赖于北宿中学“361”高效课堂中的“展示”环节。展示是一种能力，更是一种可以涵盖多种能力和多情感在内的精神状态，当“展示”成为学生学习生活的常态、一种理念和信仰，自然而然也就变成了文化。
科学构想，为“展示”文化建设描绘“理想蓝图”。北宿中学把握“361”高效课堂要义，汲取“展示”文化的精髓，以“亮出自我”为师生的人生价值取向与目标追求，逐步培育“积淀知识，敢于展示，亮出自我，自信自强”的校园精神，营造具有时代特点和学校特色的精神氛围和群体文化。作为学生，要善于亮出自己，有推销自己的勇气和魄力。亮出自我的过程锻炼了“动口、动手、动脑”的能力。
营造氛围，为“展示”文化建设提供“肥沃土壤”。在校园发出题为“我自信我成功，打造展示文化”的倡议，使全校教师、学生深刻领会“展示”文化建设的意义，利用学校网站、《北中信息》、文化长廊等校园媒体，宣传“展示”文化建设的重要意义，开展“我展示我成功”、“展示自我，历练人生”等主题活动，点燃争当“展示之星”的激情。
课改为“展示”文化建设注入“源头活水”。“361”高效课堂中凸显学生的展示交流环节，在展示中使学生思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广，使“以人为本”的理念落地生根，让自信支撑起学生前进的风帆。
立体推进，为“展示”文化建设搭建“实践平台”。学生通过主题班会，展示交流班级各项工作进展情况，提出合理化建议，组织讨论班级发展的计划和目标；每天放学后5分钟小班会和课间操后小结会，更是学生反映问题，自我解决问题，展示所思所想的舞台，开辟了学生亮出自己的新思路。
学校百米文化长廊，为学生展示形象、抒发感情、表态发誓、展示作品提供最好的公共平台；班级文化专栏，成为学生描绘青春志向，书写人生才情，展示个性特长的“用武之地”；室内文化墙，成为学生“名言”励志，分享知识、表达意愿的又一天地。
开展丰富多彩的文艺活动。利用重大节日开展展示学生才华的文艺演唱会、演讲比赛等活动，对学生进行远大理想教育、集体主义教育、助人为乐、团结互助教育，陶冶学生情操，美化学生心灵，培养良好行为习惯和健全的人格。
实行“自动化”管理内化素质提升
北宿中学把实行学生自主管理称之为“自动化”，这个自动化其实就是学生课堂自主学习外化为自主管理和自主生活的体现。其理念是“三自”，即“自主、自动、自觉”。这种自主管理工作的自动化，其具体内容概括总结为“三自”，分别是“自己的会议自己开，自己的班级自己管，自己的年级大家管”。让学生在自己的集体中当家作主，实现自我管理，最大限度发挥学生的自主性。
自己的会议自己开。主题班会、5分钟小班会、课间操小结会（包括团队会议），北宿中学逐步放权、放手，一律由学生组织召开。
自己的年级大家管。北宿中学自实行年级负责制以来，年级学生的自我管理范围不断延伸。例如每周“宿舍内务比武”、仪容仪表检查活动和年级团队的周一升旗仪式，宿舍、班级检查量化分数的计算、誊写、统计等等，都由学生自主工作、相互合作，起到岗位角色所应发挥的作用。
自己的班级自己管。北宿中学统一实施了值日班长制，其效果也在逐渐显现。让每一个学生都得到承认和尊重。在当值日班长的过程中，产生成功的情感体验，形成积极的思想，主动开发潜能，成为学习的成功者。
建设阳光校园塑造阳光人生
让教育教学行为在阳光下进行。北宿中学认真贯彻落实国家有关规范办学行为的规定，做到“六个严格”：严格校历安排，执行课程计划；严格控制活动总量，合理安排作息时间；严格控制家庭作业总量，规范教师职业行为；严格考试竞赛管理，规范评价行为；严格收费行为，规范学生用书；严格执行教学常规，规范教师教学行为。
培养“阳光型”教师，要求全体教师面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。每年都要评选学生心目中的“阳光教师”来推进此项活动的开展。
培养阳光型少男、少女，让他们具有扎实的知识基础，还应具有绅士风度、淑女形象、身心俱健、乐学善学、心态阳光的特质。让孩子学会感恩，从小感恩父母，感恩同学，感恩身边每一位曾经帮助过自己的人，拥有快乐的校园生活。
课改带动下的素质教育硕果累累
实现一个提升———社会形象的提升。素质教育工作的推进，塑造出学校的良好形象。外地学校以及国家、省市等媒体纷至沓来———2011年12月，济宁、任城、兖州、鱼台、邹城的两区三县十一校“高效课堂同课异构”专题研讨会在北宿中学召开；2012年6月，中国《法制日报》的记者陪同山东省司法厅李处长来北宿中学进行“青少年法制教育”专题采访；2013年6月由北宿中学倡导的八校“校际联盟”正式启动，学校辐射效应开始扩大；学校先后迎来了山东省教育厅副厅长陈光华、济宁市教育局局长闫志强、市人大政协领导的考察和调研，泰安市教育局及济宁市兄弟学校的参观；全省标准化建设现场会、全市教育系统学校管理现场会和济宁市青少年普法教育现场会分别在北宿中学召开。
促进两个变化———教师的变化。素质教育工作的推进，日益深刻地影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由“经验型”向“学习型”、“科研型”转变。先后涌现出全国“五一”劳动奖章获得者、山东省劳动模范、山东省优秀教师、济宁市优秀教师10余人，济宁市优质课执教者、邹城市优秀教师、邹城市教学能手、优质课执教者105人次，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。
学生的变化。素质教育工作的推进、北宿中学“361”高效课堂的如火如荼的开展，影响着学生的学习方式和精神建构。学生正逐渐走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习；动手能力普遍得到锻炼，技术性、技能型学生日渐增多；现代中学生的自信、阳光、激情形象跃然校园。学生的思想素质、文明素质明显提高，双基扎实，学业成绩全面合格，学生个性特长得到较好地发展，综合素质得到明显提高：40多幅学生书画作品在市县以上竞赛展演活动中获奖，田径队在市中小学生田径运动会中获团体第四名；音体美特长学生统招数量在历次中考占据农村中学鳌头。
形成四个特色。“以省规范化学校为标志的硬件建设、以‘361’课堂为模式的高效课堂改革及其带动下的学生素质的大幅提升、以校园文化构建为载体的德育建设、以精细化管理为基础的大后勤一体化建设”等鲜明的办学特色和亮点。
山东省教育厅副厅长陈光华（右二）、济宁市教育局局长闫志强（右三）视察北宿中学标准化建设工作
北宿中学高校课堂研讨会现场
王路平校长参与“361”高效课堂听课活动
学术交流现场
“361”高效课堂中学生展示环节
升旗仪式
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