浅谈一年级学生行为习惯的养成

济宁日报 2021-11-25 08:00 大字

济宁高新区洸河中学宋宁

对于刚入职的新老师,担任一年级的班主任,说实在的感觉压力非常大。一年级的孩子天真可爱,他们就像那含苞待放的花蕾,让人充满了期待。可是这些花儿,持久性差,自制能力薄弱,再加上散漫、自由的幼儿园生活,让我迫切的感受到孩子们良好的养成习惯对班级管理是多么的重要。为了尽快形成良好的班风,我从以下几个方面来管理班级的。

从小事做起,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。我每天都会不厌其烦地提醒孩子们上课不能迟到,把第一节上课的用具放在桌子上,要安静地等待老师来上课。上完一节课,我会叮嘱学生准备好下一节课的学习用品,提醒小组长检查课前准备;课间,我会提醒学生不在教室和走廊追逐打闹;放学了,我还会提醒孩子们:桌子要对齐,凳子要放在桌子下面,垃圾捡干净。一遍又一遍的嘱托着,直到把学生送出校门,告知他们注意安全,才算结束。

教育不但要言教,还要身教。我这里所说的身教并不是包办了班级里大大小小的事情,而是充分发挥老师的模范作用。若发现地上有垃圾,我就主动弯腰拾起来,不过这时候你再观察学生,会发现他们都在寻找自己附近的垃圾,一旦发现也会像老师一样赶紧拾起来,这虽是小事,却给学生树立了榜样,因为教育不但要言教,还要身教。

毫不吝啬地多给学生表扬,教育以表扬为主,批评为辅。一年级的学生特别喜欢表扬,表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用,所以每天我努力寻找孩子们身上的闪光点,一旦发现某个方面做得比较好,我就会抓住时机具体的表扬一番,慢慢地,我发现在表扬中孩子们的好习惯逐渐养成,也更加自信了。

发现、培养小班干部,建立班级管理制度,锻炼孩子的管理能力。我会花费大量的时间发现每个孩子的特点,给孩子表现的机会,锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强,做事有主见、有勇气的孩子,教给他们管理的正确方法,同时在学生面前树立他们的威信,让学生自己管理自己。不仅培养了学生的责任心,也让学生不断成长,增加孩子之间的团结友爱,逐渐形成我们班的友好、互相帮助、共同进步的班风。

多关注特殊家庭的孩子,捕捉问题学生的闪光点,鼓励上进。有些单亲家庭学生、留守儿童因为家庭原因,缺少关爱,行为习惯和学习习惯比较差,导致学习暂时落后。然而,再差的学生,身上也有自己的优点。作为老师要努力发现这些学生身上的闪光点,及时进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。

做好家长的沟通工作。家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比,一年级学生因为年龄小,其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。通过打电话、家访或是和家长进行面对面的沟通,展现出自己最大的诚意,以孩子的角度去沟通,尽量改观一些家长的态度,向家长介绍孩子在学校里的情况、老师对孩子的行为要求,争取得到家长的信任、支持和配合。

低年级正是“播种”的大好时节,在这美好的时光里,我愿耐着性子,用辛勤的汗水去浇灌这些花朵,期待花儿们的绽放。

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