浅谈一年级学生行为习惯的养成
济宁高新区洸河中学宋宁
对于刚入职的新老师，担任一年级的班主任，说实在的感觉压力非常大。一年级的孩子天真可爱，他们就像那含苞待放的花蕾，让人充满了期待。可是这些花儿，持久性差，自制能力薄弱，再加上散漫、自由的幼儿园生活，让我迫切的感受到孩子们良好的养成习惯对班级管理是多么的重要。为了尽快形成良好的班风，我从以下几个方面来管理班级的。
从小事做起，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。我每天都会不厌其烦地提醒孩子们上课不能迟到，把第一节上课的用具放在桌子上，要安静地等待老师来上课。上完一节课，我会叮嘱学生准备好下一节课的学习用品，提醒小组长检查课前准备；课间，我会提醒学生不在教室和走廊追逐打闹；放学了，我还会提醒孩子们：桌子要对齐，凳子要放在桌子下面，垃圾捡干净。一遍又一遍的嘱托着，直到把学生送出校门，告知他们注意安全，才算结束。
教育不但要言教，还要身教。我这里所说的身教并不是包办了班级里大大小小的事情，而是充分发挥老师的模范作用。若发现地上有垃圾，我就主动弯腰拾起来，不过这时候你再观察学生，会发现他们都在寻找自己附近的垃圾，一旦发现也会像老师一样赶紧拾起来，这虽是小事，却给学生树立了榜样，因为教育不但要言教，还要身教。
毫不吝啬地多给学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用，所以每天我努力寻找孩子们身上的闪光点，一旦发现某个方面做得比较好，我就会抓住时机具体的表扬一番，慢慢地，我发现在表扬中孩子们的好习惯逐渐养成，也更加自信了。
发现、培养小班干部，建立班级管理制度，锻炼孩子的管理能力。我会花费大量的时间发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理自己。不仅培养了学生的责任心，也让学生不断成长，增加孩子之间的团结友爱，逐渐形成我们班的友好、互相帮助、共同进步的班风。
多关注特殊家庭的孩子，捕捉问题学生的闪光点，鼓励上进。有些单亲家庭学生、留守儿童因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯比较差，导致学习暂时落后。然而，再差的学生，身上也有自己的优点。作为老师要努力发现这些学生身上的闪光点，及时进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
做好家长的沟通工作。家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比，一年级学生因为年龄小，其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。通过打电话、家访或是和家长进行面对面的沟通，展现出自己最大的诚意，以孩子的角度去沟通，尽量改观一些家长的态度，向家长介绍孩子在学校里的情况、老师对孩子的行为要求，争取得到家长的信任、支持和配合。
低年级正是“播种”的大好时节，在这美好的时光里，我愿耐着性子，用辛勤的汗水去浇灌这些花朵，期待花儿们的绽放。
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