强化阅读指导 提升语文素养
济宁市永丰街中心小学郑杰
大凡语文老师都会遇到这样的问题 ：课堂上方法没少讲，学生的理解能力就是提高不上去，可为什么就是高投入低成效？究其原因还是学生书读得太少，课标中规定的各个学段的课外阅读量没有得到很好的落实。基于这种情况，这就需要我们广大的语文教师带领学生有效地开展课外阅读，全面提升学生的语文素养。下面，我就谈谈自己在长期的语文教学实践中，在指导学生课外阅读方面的一些行之有效的做法。
夯实基础，课外拓展延伸。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”语文教学应得法于课内，得益于课外。因此，在日常教学中，我经常向学生介绍一些与教学内容相关的书中的人物内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，鼓励孩子们去阅读，拓宽了学生学习的渠道，增强了课外阅读的导向性。
授之以渔，提高阅读质量。学生有了兴趣固然可喜，但是学生仅凭兴趣毫无目的地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”，对学生阅读的质量不太理想。因此，阅读方法的指导尤为重要。1、读书方法引领，提高阅读质量。每教一个年级，我都会根据学生年龄特点推荐适合他们年龄阶段的阅读书目，并且在每本书的扉页上写上读书的方法，用这些方法引导学生有效地进行阅读。老师按读书方法指导学生阅读，然后再放手让学生自己阅读。在阅读过程中遵循循序渐进的原则，逐渐扩大阅读量，由原来的亲子阅读到现在自己阅读。老师每天安排一个阅读能力较强的同学，把自己的阅读情况发到班级微信群，给全班同学作示范引领，提高了阅读的质量。晨读的时候，学习伙伴互相交流阅读情况，把课外阅读落实到实处。2、轻松阅读，让学生爱上读书。所谓“轻松的阅读”就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读，让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。对于一些故事性强、情节曲折、学生感兴趣的书籍，我在指导学生阅读的时候就采用了轻松阅读的方法，激发了孩子们的读书热情，让他们爱上了读书。3、推荐与习作要求相关的文章。习作是学生学习的难点，大量的阅读就可以为习作做铺垫，因此，每学完一个单元，我就会把精心搜集的一些与习作内容相关的优秀文章发到班级微信群里，引领学生阅读。老师时常把自己对文章的赏析发到微信群里，给学生作示范，并积极鼓励学生加入到“佳作赏析”的行列中来，把自己的所思、所感、所悟编辑成文字发到班级微信群，这样同学们互相影响，互相促进，久而久之，孩子们消除了对习作的畏难情绪，慢慢地喜欢上了习作。他们情不自禁地拿起笔来述说自己的所见所闻所感，并编辑成文字发到班级群里，与同学们交流，孩子们的习作水平有了显著的提高。
多彩活动，激发阅读兴趣。为了把读书活动引向深入，激发他们持续阅读的兴趣，我经常开展丰富多彩的活动，激发他们的阅读兴趣。我在班里开展了识字大赛。识字大赛举办很成功，大多数学生能将这几百个生僻字烂熟于心，有效地扫清了阅读障碍，提高了学生读书的效率。另外，我还在班里开展了辩论会、异国风情交流会、课本剧表演、相声专场、经典校园歌曲大赛；组织学生到文化馆观看泰山皮影戏；参加中医进课堂的活动。这些活动像磁石一样，深深地吸引着班里的孩子们，他们把旺盛的精力投入到一个又一个紧张有趣的读书活动中，他们每个星期都有企盼，使得学校生活不再枯燥无趣，他们爱上了丰富多彩的学校生活。
书香浸润，结出累累硕果。在书香中，学生各方面的素质得到大幅度提升，我教的班级学生知识面广，思维活跃，他们敢想敢说敢做，具有较强的表现欲。参与活动，争着出谋划策，当主角挑大梁。在习作方面结出累累硕果：数百篇同学的习作在《全国小学生作文选》等报刊杂志上发表，在各级各类作文比赛中获奖。
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