济南育英中学教师何晓丽“四字”秘诀涵养学生德行
时光荏苒，今年已是何晓丽走上教师岗位的第24个年头。作为济南育英中学思政课教师、政治组组长，何晓丽坚持用爱心成就学生，用灵动的课堂吸引学生。
渐渐地，“亲·情·悟·化”涵德养性成为她的教学风格。亲，指亲和力，道德与法治课要接地气；情，指情境，道德与法治课要有感染力；悟，指感悟，道德与法治课要有思想力；化，指外化，道德与法治课要有行动力，让学生将品德内化于心、外化于行。
亲打造亲和力的课堂
如何让“有意义”的道德与法治课变得“有意思”，让课堂具有亲和力？何晓丽有自己的“秘诀”。
“辩论能锻炼学生思辨、表达的能力，时政播报能引导学生关注时政。”为此，何晓丽的课堂经常出现诸如《诗词大会》等节目的视频资料，也不乏《思想跨年》等优秀节目的身影。
在同学们眼中，何晓丽的课堂极具亲和力。“您的课非常有意思，总能听到各式各样新奇的故事。即便是备考，我也不觉得背诵政治有多无聊……”一名学生在给她的信中这样写道。确实，何晓丽灵活的教学方法在拉近她与学生距离的同时，也“润物细无声”地点燃了他们的学习热情，激发了他们学习的主动性。
情 重视情境的创设
在课堂教学中，情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。
于是我们看到，在讲尊敬老师时，何晓丽会将歌曲《长大后我就成了你》导入新课，让学生在音乐中感受教师这个职业的神圣；在讲交友的智慧时，她会以小品的方式，让学生身临其境般分析益友和损友；在讲情绪的类型和特点时，她会通过和学生一起做游戏的方式，让他们感受情绪的多变……
“一幅图片，一个问题，一个体验，都可以产生一种情境体验，让学生在情境中激发情感，获得新知，从而达成情感态度价值观的目标。”何晓丽说，在这个过程中，她只是争取当好“导演”这个角色，让学生“入境生情”。
悟 为学生创造“关键点”
“关键人”和“关键事”是激发学生德行养成的质变点。“我愿意做学生成长中的那个关键人，并为学生创造不同的关键点，充分发挥每一个教育契机给予学生的顿悟作用。”为此，何晓丽借助“时政播报”特色课程，为严肃的道德与法治课注入了一道活水；借助“影领人生”特色观影课程，引发学生情感价值的共鸣……
依据教材，何晓丽还设计开发了“寻找幸福”主题教育、“荣辱观”教育、“英雄在我心”学子讲坛等特色活动，以“课外”激活“课内”，让学生在体验、探究中感悟成长，激发学生自主发展的内趋力和自律意识，实现自我教育。
化 将内在品德外化于行
“道德与法治课的价值就是培养学生优秀的德行，让品德内化于心的同时做到外化于行。”为此，何晓丽会布置收集春联、拍摄过年习俗等实践性作业；她还通过多元评价方式，如品德储值卡、四德好少年、星级学生评选等，促进学生知行合一、自律自强。
如她所期，学生们组织义演并将所筹款项捐给需要帮助的人；他们参加泉城义工服务泉城；他们不畏寒冷，站在文明岗执勤……学生们的一个个行动，给何晓丽送来一份份感动。
教学相长。一路走来，何晓丽也收获良多，先后取得山东省“一师一优课”、济南市骨干教师教学能力大赛一等奖等优异成绩，并获评济南市优秀班主任等。 （本报记者 韩晓凤）
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