潘乐和学生们在一起。
本报记者李飞
实习生潘世金常海月
1999年,潘乐毕业后成为济南市纬二路小学的一名语文老师。目前她是四年级一班的班主任,也是级部语文教研组长。从教近18年,行走在教育一线,在她看来,教师是个“良心活”。
策划泉课程,让学生成为“泉城小主人”
“记得我刚参加工作,有时学生家长比较忙,经常把学生寄宿到我家。有的学生家里比较困难,我也会帮忙垫付学杂费,就像妈妈一样照顾学生。”潘乐说。
为了更加了解学生想法,和学生成为朋友,潘乐准备了谈心卡,让学生把自己说不出口的话写在卡片上。此外,在每学期开学的时候,她会和每一位同学面对面谈心,总结上学期的表现,对新学期进行规划。
付出得到了回报。说起学生的暖心举动,她感触良多。六年前,潘乐准备参加全市公开课比赛,两个月的辛苦准备,压力很大,她在办公室里哭了出来。学生看到了,主动过来抱住她,安慰道:“潘老师别哭了,我们陪着你。”孩子们的拥抱给了她不断向前的动力,也让她有了现在的成绩。“孩子长大了,我也在成长,我是陪伴孩子一起成长的。”潘乐说。
除了这些,学生也会给老师准备“小惊喜”。“学生会在QQ上查到我的生日,然后在生日当天送我亲手做的小花瓶、小贺卡,真的很让人感动。”潘乐说。
为了提高学生的研究能力和社会实践能力,潘乐根据济南城市特色,策划了泉课程。从学生二年级开始,她和其他学科老师一起,带着学生深入研究济南的泉文化。
据介绍,每学期的泉课程为期一周,这一周不上文化课,而是将其他学科整合,结合泉课程内容进行授课。“我希望学生能够关心自己生活的城市,把自己当成泉城小主人。”潘乐说。
从二年级到四年级,每个年级的泉课程都各有特色,按照从易到难、循序渐进的方式进行课程设计。二年级的泉课程以“我是泉城小主人”为主题,带领学生一起参观气象馆,以节目展演和制作环保手袋的形式进行。三年级的泉课程以“泉城名片”为主题,要求学生自己设计名片,并在森林公园向游人发放,介绍自己的设计理念。四年级的泉课程以“海绵城市”为主题,学生化身“小小调查员”,通过查找资料、发放调查问卷、实地考察的方式来了解济南城市水系统建设,并针对自己的调查总结出结论,提出改进意见。
说起泉课程对学生的改变,潘乐颇为自豪。“经过这三年泉课程的学习,我发现学生不仅学习能力、研究能力提高了,连表达能力也增强了。在二年级的课程中,还有学生不敢向路人开口说话,但到了三年级,每个学生都能将自己设计的名片送出去,并且完整表达自己的想法。”
小鬼来当家,培养学生多方面能力
在班级管理中,为了培养学生自主管理能力,给每个学生锻炼的机会,潘乐创造了“小鬼当家”这种形式。
“硕果累累勤学部”、“雅行自律部”、“小蜜蜂后勤部”,三个部门十五个岗位,每个学生都有自己负责的部分,有的充当着“小小快递员”、还有的扮演着“教室小管家”,人员、职责分工明确,让每个学生都参与到班级管理中来。
潘乐一直秉承着打造书香班级的理念。每个月组织一次读书报告会,每位同学都要到讲台上发言,有时是以ppt的形式,有时是以思维导图的形式。“我希望通过开展读书活动,让学生学会深度阅读,同时体会到读书是件快乐的事,交流、分享是件美好的事。”
在潘乐的培养下,学生的学习能力、课堂表现都有了很大提高。课堂上不再有被老师叫起来的紧张,代之以侃侃而谈的自信,处处体现了个性思维碰撞的火花。据了解,潘乐所带的四年级一班曾两次代表学校参加全国人文论坛,也是学校公开课展示的“御用”班级之一。
她出身教育世家,近二十年教龄,关注每一个学生成长,在工作中践行着“用生命温暖生命”的理念。“市级优秀班主任”、“市中区十佳教师”……一项项荣誉证书既是对她工作能力的肯定,也是对她执着坚守的赞扬。她就是济南市纬二路小学班主任潘乐老师。
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