适合的就是最好的 ——济南市历城五中“三自一新”改革成果探寻
4月24日,来自全国近10个省的500多位高中教师和校长聚集济南市历城五中。在这里,大家深切感受到:自主学习与合作探究已经成为全体学生的自觉习惯；学生自我教育课程化、系列化、制度化和常态化,给学生乃至学校面貌带来了重大变化；基于集体备课和自主学习的课堂教学改革,真正实现了由关注教向关注学的转变……参观者无不为这所名不见经传的薄弱高中以其短短一年多的创新实践所取得的骄人成绩感到赞叹和折服。
山东省济南市历城五中——这所名不见经传的薄弱高中几乎在一夜之间——以其短短一年多的创新实践及其出色成绩对这些问题写出了令人满意的答卷:自主学习与合作探究已经成为全体学生的自觉习惯；学生自我教育课程化、系列化、制度化以及由此带来的的重大变化,让我们看到了“真正的教育”；基于集体备课和自主学习的课堂教学改革实现了由关注教向关注学的转变,完成了师生课堂角色的转换。2013年高考,历城五中应届毕业生高考的“一本”上线率由历年来的不足10人,猛然提高了10倍!在历城五中举办教育教学整体改革成果展示会,就是为了揭示这个奇迹背后的内幕,向全国推广历城五中“三自一新”教育教学整体改革的成果。
自主学习
还给学生学习的权力
通过校本课程“高效学习技能”和其它有效途径及措施,使全体学生端正学习态度,激发学习兴趣,增强求知欲望,充满学习激情,掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法,形成较强的自学能力,养成良好的自学习惯。
每个人的学习说到底都是自己的学习,自主学习能力是一个人最重要的能力。如果我们能在中小学时期培养了学生的自主学习能力,就能使学生在中学、大学都取得优秀的学业成绩,也会使他以后更加优秀,从而走向成功的道路。我们正是基于对每个学生高度负责的态度,本着为学生一生成功奠基的理念,选择了推动学生自主学习能力发展的教学理念。
自我教育
实践“真正的教育”的真谛
我们在学生自我教育方面进行了积极探索,积累了一定的经验。我们开展了每日反省的教育活动:学生每日反思,德有何进?学有何获?体有何长?为学生设计了每日的“日省本”引导学生每日全面反思自己的各个方面。
事实证明,自主教育不仅能有力促进学生在德、智、体、美等方面的主动发展、全面发展和个性发展,也能使班主任从繁杂琐碎的班级管理事务中摆脱出来,得以拿出充裕的时间和精力读书、备课,深入探讨各种教育教学问题。当然,我们还要进行持续不断的探索,寻找更好的教育路径以促进学生的自觉发展。
自觉发展
自我教育的高级阶段
在学生自我教育达到一定水平的基础上,通过自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动(如成年仪式),引导学生走上人生自觉发展的道路。这是学生自我教育的高级阶段。
教学创新
增效减负的必由之路
通过实施“大课堂导学用合一”学案导学的教学策略,大力精简和优化教学内容,强化教学评价的矫正与改进功能,大幅度提高教与学的效率,为教学改革探索出一条真正实现增效减负的成功之路。同时,逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂,总结形成具有历城五中特色的“导学用合一”各学科教学范式。
很多人有这样的共识:教学改革虽然潮涌不断,但常常是东一阵风、西一阵风,改来改去又回到了原点,并没有发生根本性变化。当今世界正经历着一场“学习的革命”。它将彻底改变几个世纪以来人们已经习以为常的旧的传统的教育观念和教学模式,创造出一种在真正意义上尊重人的主体性,激发人的创造性,注重开发人的潜力,促进人与人交际与合作的崭新的教育功能和学习模式。学校教学研究的重点已从如何“教”,转向如何“学”,从结果转向过程,从机械操练转向知识的理解和运用。所以现在的高考命题也进行了很大的变革,与新课程改革方向保持了高度一致,旗帜鲜明地反对死记硬背和题海战术,大力加强学习潜能和学科素养的考查,试题设计完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型,加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变,甚至呈现出“远离教材”的特征。当前高考命题的改革顺应了高中课程改革的趋势,对高中教学改革产生了强有力的反拨作用。
在以上认识的基础上,我们决定必须要对当前的教学进行改革,大胆地进行“教学创新”,寻找一种适合我们学生学习的教学路径。
我们所提出的教学模式群就是要根据不同学科的特点建构符合学科特点的教学方式,防止出现“僵化”的现象。但是不论哪一学科,都要赋予学生真正的主体地位,把学习的权力交给学生,让学生自己主动学习、自主学习,让学生自己去感受、经历、体验；教师的作用就是想尽各种办法促进学生产生学习的愿望和自觉,在学生最该帮助的时候给学生最需要的帮助。人们常说“教学有法,而教无定法”,讲的就是这个道理。
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