浅谈职高专业发展思路
□项雪华
随着模具工业的快速发展，制造业对模具人才的需求越来越大，要求也越来越高。目前市场上现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求。那些看得懂图纸，能熟练使用CAD等绘图软件，又具有一定实际操作技能的复合型人才是社会匮乏、企业急需的人才。目前职业学校普遍存在两种偏向:一是忽视应用能力的培养，片面追求理论的系统性和完整性，或是受实习设备、实习场所限制，培养出来的学生高分低能;二是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才是“简单操作型”。所以职业中学模具专业的教学改革必须坚持以市场需求为出发点，以培养能力为本位的教学思路，多角度、多方位地培养学生的综合能力，才能使学生更快地融入社会，信心十足地面对竞争和挑战。
1.专业教育和新生入学教育同步进行
社会对职业教育的认同度不高，选择来职校学习的学生，除少数学习成绩较好外，大多数由于考不上重点、普通高中，而年龄又小，不得不来职高读书的。学习对他们来说就是一种负担，基础差是普遍存在的现象，也是他们学习的主要障碍，由于学习困难更谈不上学习兴趣了。这样势必影响正常的教学秩序，管理难度加大。所以入学教育关键是如何让他们重拾学习兴趣，增强自信心，激发求知欲!新生刚到校对周围一切既新奇又迷茫，对专业知识的了解更是寥寥无几。利用这个机会对它们进行专业教育无疑是提高学习兴趣的最佳切入点。专业教育的目的除了让学生了解自己将来所从事的职业、工作岗位等要求外，还应该让他们对本专业的前景、就业形势、企业管理方式、企业用人机制有所了解，使他们一开始就有危机感和紧迫感，自然而然地形成一种自我约束意识。专业教育最好的方法是直接参观企业或观看企业工作录像。着重点应包括模具设计、模具零件加工、模具安装调整、冲压加工、塑料成型加工等，使学生对所学专业有一种好奇感，从而调动学习积极性、主动性。
2.校企合作、优势互补
走“产学合作教育”的道路，有效打破了教育的自我封闭，脱离社会和企业的局面。加强对学生岗位适应能力和综合素质的培养，加快应用型人才的培养步伐。走“校企合作”之路势在必行。例如休宁县第一高级职业中学模具专业就与江苏昆山模具协会联合办学多年，在昆山德盛精密模具有限公司建立学生实训基地，学生在学校进行一年的理论学习和半年的实训操作之后，便到该公司进行岗位前的培训，校企之间建立了良好的伙伴关系，是一个成功的先例;今年8月该校又和昌辉集团黄山汽车电器股份公司初步达成了合作意向，黄山汽车电器股份公司将为学校提供一套模具实训设备(价值30余万元)，建立实训基地。该校与黄山汽车电器股份公司合作，必能带来互利共赢的美好明天。学校对模具专业会一如既往走校企合作模式，企业为学生的实训提供基地，学生学成之后又可以为企业服务。企业内实践环节强、设备完整，这就为学生提供了良好的教学环境和实习环境，学生毕业后就能很快与企业接轨，适应不同的工作岗位，也使学生少走许多弯路。
3.教学内容的调整
模具专业的培养目标是为生产一线输送模具设计和制造、模具维修、冲压加工、数控加工等技术应用型人才。该专业知识结构是由基础理论知识、专业基础知识、专业知识三个模块组成。基础理论知识包括语文、数学、英语、物理、计算机应用基础;专业基础知识包括机械制图、模具制造技术、CAD、冲压工艺、模具材料学等，其中机械制图和CAD是模具行业的语言，必须学好学精才能和别人进行交流;专业知识包括设计、安装、维修、制造、调试等，也是从事模具行业必备的基础知识。专业知识要专而精，针对性强，不追求完整性，职业岗位需要什么就培训什么，需多少就培训多少，“精”是以适用为度，突出实践性。要淘汰落后的、陈旧的知识，补充新内容，扩宽学生知识面，树立前瞻意识。告诉学生“艺多不压身”，同时要加强本专业学生计算机操作。
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