徐国飞作为家长希冀孩子青出于蓝而胜于蓝在生子当如孙
·徐国飞·
作为家长，希冀孩子“青出于蓝而胜于蓝”，在“生子当如孙仲谋，生女当如花木兰”的思想驱使下，为了保“唐僧”西天取经，习惯用自己的意念为孩子画一圈，一天干什么不干什么，分割得条块分明，当指向孩子的父母的语言成了不堪其受的“暴力”，孩子可能是变得说一不二了，但没有变得聪明和懂事；孩子可能变得顺从了，但没有变得自觉和上进。即使能得到一些令人满意的效果，但我们不久会发现那只是短暂的，表面的，惊讶的是撒谎、逃避、阳奉阴违、不自信、颓废和沮丧竟成了孩子的习惯。
作为老师，遇到点石成金的学生自然是一种莫大的福气，教有所成而不须费神那是多么开心的事，只不过这有些奢望，往往是有的老师费了九牛二虎之力，学生的统考成绩才不至于寒心。面对着学生优良的学习成绩，我们有的老师习惯于把这个看作是自己教书技压群雄；面对着学生令人黯然神伤的学习成绩，我们有的老师习惯于把这个归咎为“朽木不可雕也”。上课，有的老师习惯临时抱佛脚，不问风情，拿着教案照本宣科。批改作业，有的老师习惯画个“阅”字或写个分数添个日期了事，一次也没有眉批、旁批或总批，更不要说面批了……课堂上，学生不解其中味，心不在焉；课后作业，学生抄袭了事；提问，学生金口难开。
为什么傅聪能够成为“当今最伟大的中国音乐家”？从百封《傅雷家书》中随意翻出几封来读，我们就会发现，在儿子失意时，作为父亲，傅雷和风细雨，款款相慰，循循善诱，因势利导；在儿子取得成绩时，作为父亲，傅雷热情洋溢，谆谆教诲，激励鞭策。傅聪在谈自己的成就回忆起自己的父亲时说，父亲教他，从未采用“旁敲侧击”。父亲提出一个问题，如果他答不上，父亲就讲一个故事启发他；再答不上，又讲一个故事……一直到他经过自己的思索，讲出了答案。傅聪颇为感叹地说：“这样，学问就成了我自己得来的，不是道听途说，不是Copy（拷贝），不是抄书。父亲这种教育方法，使我永远受用不尽，那就是独立思考。养成了独立思考的习惯，就不会停留于一，就会举一反三，在面前展现广阔的知识天地。如果说我以后在学问上有所成就的话，那归功于独立思考。我的基础就是这样打下的。”
为什么一个盲聋哑的海伦·凯勒能够在1964年获美国总统自由勋章？海伦·凯勒在《假如给我三天光明》一书中说：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”莎莉文老师高超的教育艺术在于不但能让当时的小海伦从坏心情中解脱出来，还能准确地抓住时机，引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，将“杯”和“水”的认识分开，用拥抱，碰额头等方式帮助海伦领悟到“爱”这个抽象的概念，进一步开发了海伦思维、智慧和心灵世界。如果有人还要对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的话质疑，那么我们身边的老师，像金字牌中学的语文老师刘雪花，不管是哪一年带哪一届学生，像祁门县的物理老师刘纯翠，不论是在安凌学校还是如今在大坦学校，同样是带一个班，别的老师所带的学科学生学习成绩令人羞于启齿，她们任教的学科学生学习成绩则笑傲枝头，原因不言自明。
我们当家长的爱孩子，做老师的爱学生不仅仅是一种天性，责任，更是因为我们未来的生活质量与稚气的孩子息息相关，但孩子中有的如瓷器般脆弱易碎，有的如木器般刨光如玉，有的还有许多不尽如人意的瑕疵……而教育是一门细活、慢活，讲究的是艺术，当家长的，当老师的，就得静下心来，仔细端详自己的孩子，审视自己的教育习惯，弄清孩子真正的材质，有哪些闪光点可引导为独到之处，有哪些缺陷可因势利导，令其“瑕不掩瑜”，增强孩子自信心。既然我们的教育习惯不能改变孩子，不如改变自己，做家长的多给孩子一点自由的空间，做老师的多让学生接一些“金刚钻”的地气，也许就会创造出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美妙境界。
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