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淮南二中 胡传海
2017年全国高考语文试题在内容方面一如既往地重视传统、关注社会、聚焦人文，着力考察学生的语文基本功，体现出语文学科对语文素养的高度关注。而在试题形式方面，今年的语文试题在继承中又有所创新，试题结构、赋分、题型、能力要求等方面出现不同程度的变化。不过语文试题虽有变化，但总体难度适中。
一、稳中有变，注重阅读和现实运用
现代文阅读的变化早在意料之中，《考试说明》中有所交待，平时的训练也做出了相应调整。试卷包含三篇必考现代文阅读题，即论述类文本阅读，实用类文本阅读，文学类文本阅读。文本扩容，在这种“加量不加时”的变化之下，题量的设置也更加精简，主观题变少，客观题增加，所考查的内容只增不减，考查更加全面。尤其要指出的是，实用类文本阅读在选材上形式突变，一改往年考查人物传记的思路，转而考查新闻。试题选用了三个非连续性的新闻报告，甚至还包括图表阅读。新闻围绕中国电视台纪录频道的制作、观众构成，以及美国电视频道的模式和发展进行讨论。主观题考查1道，为多个材料信息整合的比较阅读题，客观题考查了一道四选一：文本内容的梳理；一道五选二：筛选概括要点信息题。不论题型题量如何改变，均要求学生能够梳理文本，筛选概括要点信息并进行整合，这是最基本的考查要求。
古诗文阅读和名篇名句默写稍有调整，其中诗歌鉴赏以一道选择题和一道主观题呈现，默写由三道题变成了两道题。经过平时针对性的练习，相信学生早已适应这种形式上的变化，但客观题难度的提升也确实会一定程度上影响学生的整体发挥。
稍显意外的是语言文字运用出现的几处变化。成语题一反常规，要求从六个句子中选出三个成语使用不正确的句子，难度稍有提升，也会让部分考生感到不适应。第19题和第21题是近几年没有出现的题型，前者考查语言表达的得体，后者通过寻找“推断中存在的问题”考查学生在具体语境中的语言运用能力。今年语言文字运用部分出现的变化之大，足以凸显命题者之用心，也进一步体现高考对语言文字的综合应用能力的重视。
2017年语文试题变的是形式，不变的是对考生的语文运用能力和语文素养的考查。比如实用类文本指向学生关注生活、关注世界的能力和意识。文言阅读沿袭往年对人物传记的考察。名篇名句默写依然采用情境式填写的方式，注重学生对古诗文的理解和运用。
二、多元驱动，引导思维指导教学
今年的全国I卷作文题要求考生“通过关键词，帮助外国青年读懂中国”，颇具国际视野，兼怀时代精神，更有极强的现实针对性。材料给出12个“中国关键词”包罗万象，既有国家战略层面的“一带一路”，也有事关普通百姓生活的“广场舞”“共享单车”“移动支付”；既有具有时代特色的“高铁”“移动支付”，也有带有传统文化色彩的“中华美食”“长城”“京剧”；既有针对现实环境问题的“空气污染”“食品安全”，也有充满希望“美丽乡村”。今年的作文题充分体现了关注时政热点的主要特征，引导考生关注并思考现实问题，同时具有国际视野，从国家发展的大局着眼，既弘扬中国传统文化，又展望国家发展的美好前景，具有明显的“立德树人”导向功能。
不难发现，今年的作文题审题的难度大大降低，让学生自由组合词语，有机结合，可以有效规避套作，让学生有话可写。不过这样的文章又容易泛泛而谈，缺少个性和特色，作文的区分度有所加强。
更值得我们关注的是，今年的作文让考生“选择两三个关键词”“使之形成有机关联”“呈现你所认识的中国”“帮助外国青年读懂中国”，既是对写作任务和作文体式的驱动，更对考生思维的驱动，对考生思维的缜密性、联系性、综合性提出了更高的要求，是真正意义上的“任务驱动型作文”。其更大的意义还在于对教学的驱动，不少思维能力一般的考生面对这样作文恐怕会一筹莫展，这也就意味这今后的作文教学更需要注重思维的训练，突破程式化的约束，让学生学会独立思考和有个性地创作。
总之，2017年的全国I卷在总体稳定，有所调整，走向平易，注重人文，更好地体现了《考试大纲》和《普通高中语文课程标准》的精神。
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