合肥16岁高一学生被清华录取 四年级就开始“学奥数”，坦言数学“令人着迷”
距离高考还有两个多月，合肥一中的这位学生已经拿到了清华大学的录取通知书，清华丘成桐数学科学领军人才今年在全球仅录取100人。最让人惊讶的是，他还是位16岁的高一学生！
全球仅录取100人，合肥高一学生被清华“领军人物”相中
3月31日，合肥一中高一（32）班的侯健坤被清华大学丘成桐数学科学领军人才录取，创造了合肥市高一即被清华录取的历史。记者了解到，这位出生于2005年的合肥学子目前才16岁，去年刚通过中考进入合肥一中。
“大概是在昨天晚上八点四十五分，清华大学的招生网站上放出录取消息，看到被录取的那一刻感觉在做梦，我脑子一片空白。”侯健坤当即和家人、老师分享了这一好消息。“很兴奋也很激动，因为清华大学一直是我的目标，现在等于是目标提前实现了。”
聊起参加清华大学丘成桐数学科学领军人才的报名经过，他说，也是去年10月份一次偶然机会了解到清华大学有这个招生计划，因为从小就对数学感兴趣所以就想着“试一试”。随后，他就开始准备申请的材料并提交。
“这个领军计划要求很严格，特别是在数学方面，要求我们对大学的数学学科有一定的了解，目前我也只是在上高一，虽然已经将高二、高三的数学课程自学完，但大学预科还是少有接触。”随后，他就通过老师辅导以及自学对大学学科深入了解，最终完成申请。
四年级就开始“学奥数”，坦言数学令人着迷
“数学深不可测，但又令人着迷。”谈及对数学学科的热爱，侯健坤如此形容。在他看来，解答数学题的快乐感是对问题的一层层剖析，从而引发对于未知知识的探索。“这个过程能给我很大的愉悦感。”
实际上，他对数学的喜爱也是源自父母在他小时候的引导。“我从小学四年级开始接触数学奥数，当时也是父母带我去听了一节试听课我挺感兴趣的，就报了培训班进行系统化的学习。”正式接触奥赛以后，给他带来了无穷探究的快乐，也让这个有天赋的“数学小奇才”有了展示的舞台。
初中时，他就参加了数学奥数竞赛的全国联赛并拿到了省一的好名次；高一时他再次参赛依旧拿到全省一等奖。“一开始去参加奥数竞赛并不是冲着拿奖去的，就想着那里高手云集我可以跟他们切磋学习。”
对于数学学科的学习，他也总结了自己的“学习秘籍”。“首先要经常复习以前学习过的内容，数学里有很多技巧和方法；其次在解答完一道题之后要把这道题浓缩一下，看到它背后的逻辑，这是做数学题非常重要的一点。”
打游戏、钢琴十级、爱长跑……兴趣样样都不少
当然，侯健坤除了对数学感兴趣，平时的兴趣爱好也不少。
“从小学2年级开始我就学钢琴，到初一就考完了钢琴十级。”虽然这个爱好是父母引导的，但他一直坚持。“现在弹的机会不多但有时候想起来还是会弹一下，而且对于高中学业紧张的时候也是一种放松。”此外，他还喜欢长跑，在去年全班的体质监测中1000米长跑侯健坤就跑了第一。
“体育项目就是一种放松，我平时如果做题很累的时候会去跑跑步，活络一下思维。”不仅如此，他还爱打乒乓球。
“当然，也会打游戏，但我自控力还行不太会沉迷。”和大多青少年一样，学习之余侯健坤也会打游戏解压，在他看来，打游戏不一定都是“坏事”，但最重要的是能有一定自控力。“其实培养起对学习的兴趣，这些都不是太大的问题。”
奥赛、学习、打游戏、钢琴十级、爱长跑……侯健坤又是如何进行时间管理的？
“我是一个喜欢做计划的人。”上高中以后，他和同学们学到一个全新的“技能”，就是做好长期和短期的计划，并列好提纲。“每天也会去对照自己做的事情有个回顾，这样就能锻炼在时间管理上的能力。”
4月12日将启航去清华上学，不太担心大学生活
记者了解到，4月12日他将启航去清华上学。
“4月份到6月份这个期间，我们被录取的学生将会去清华大学参加一个预科学习。”侯健坤说，这对自己也是一个挑战，因为是高一年级就申请成功，学习时自己也有规划将高二、高三的课程进行系统化的总结，并对大学课程有所了解。谈及未来规划，他表示应该还是放更多心思在数学学科上。
对即将开启的大学生活，只有16岁的他是否会有担心？
“我还好，不是很担心融入集体以及生活上的事。”侯健坤告诉记者，实际上，以前在参加奥赛时自己就会和学长、学姐们一起学习生活，加上自己开朗的性格，虽然年纪稍小但都不是太担心的事。
班主任总结：自律性强、高效学习
“昨天得知他被清华录取，其实我心里是很不舍得的，心情很复杂。”在班主任兼语文老师费瑞梅眼里，侯健坤不仅数学学科很厉害，他物理、英语学科都是非常优秀的。“虽然年纪小但是很沉稳，所以对他后期要去清华大学学习和生活，我是不太担心的。”因为在平时的学习生活中，他就很照顾同学们，同学们有疑难问题去咨询他也会毫不吝惜地给予讲解。
记者了解到，实际上去年高考她所带的班级就考出了全市第一名，共有8位考上清华、北大的优秀毕业生。
费瑞梅在班级管理上也有自己的一套。“一定要营造非常宽松、平和的学习氛围。”在她看来，面对这些优秀学生更多的是引导，尤其是面对挫折的时候。
在她看来，优秀学生也有“共性”。比如，自律性很强、学习效率高等，即便有天赋也很踏实等。“对于这样的学生，我们要实现真正的‘因材施教’，挖掘他们身上的探究精神。”
合肥报业全媒体记者 刘梅梅/文 卓旻/图通讯员 聂耀宗
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