心理健康关乎青少年成长 引入第三方监测结果让老师家长“意外”
心理健康关乎青少年的成长，更是近年来中小学、高校管理关注的焦点。最近，合肥一所小学就引入第三方监测机构，就全校一年级和五年级的400名学生开展一项心理健康监测，但“摸排”结果让老师和家长们有些“意料之外”，约70名学生存在程度不等的心理健康问题。对此，该校积极行动，通过多项创新举措联动家校一起，积极开展学生心理健康的建设。
引入第三方机构对学生心理健康进行监测
最近，合肥市芙蓉小学抽选了学校一年级和五年级共约400名学生，通过引入第三方监测机构对学生们的心理健康情况进行科学评估。监测项目主要集中于日常情绪、行为、学业压力、亲子关系、自我觉察、被关怀需求等多个方面。
“这几年，中小学生的心理健康一直是各学校关注的重点内容，过去，我们更多的是通过班主任家访、加强家校沟通这些常规举措，去了解学生的家庭情况、最近动态和心理健康状况，那么现在我们也在逐渐尝试一些创新的方法，去科学了解学生的心理健康状况。”为什么要创新举措引入第三方监测，芙蓉小学副校长王一鸣向记者道出实情。
他介绍，过去通过和学生谈心、家访，老师只能浅层次地了解学生近期的状况，很多时候碍于各种因素，老师对学生的心理状况了解得比较少，这次引入专业的心理机构评测是一次创新，也希望能科学地掌握学生们面临的问题。
摸排结果让老师家长意外
针对一年级和五年级学生的这次“摸排”，结果则让很多老师和家长有点意外。
“根据监测机构的统计，400名学生中存在大大小小的心理‘小疙瘩’的学生就有约70人，其中，五年级的200名学生中就有20多人存在日常行为、被关怀需求等各类型的心理情况。”虽说做好了一定的心理准备，但这个结果还是让包括王一鸣在内的老师们有点惊讶。
他介绍，一年级的学生中，主要集中在“感统失调”也就是行为不规范方面，而家长们最担心的“入学不适应”情况反倒很少。“比如很多一年级学生测试‘走路牙’时走不好，侧面反映平衡性不强，我们就会让体育老师给予针对性的训练。”另外，五年级学生的心理情况多集中在被关怀需求大、自信心不足、情绪混乱、坚持度过高等方面。
“其中还有一些成绩特别优异的学生，可能平时对自己要求过高导致偏执等情况，这点是我们和老师都没有料到的。”采访中，该校六年级的一位班主任姚老师就举了一个例子，在全校班主任对班级学生的心理健康情况“摸排”中，就有六年级一位成绩优异的孩子存在“自残”情况。“后来我们去家访侧面了解，一方面是家长对他期望过高，另外学生对自己要求严格也导致心理负担很大。”
学校创新做法进行疏导，成立学习共同体等
如何对学生进行心理健康疏导？芙蓉小学也创新了一系列做法。
“过去，我们更多认为班主任、心理健康老师要加强对学生的疏导，通过这次的监测，对于一年级一些感统失调的学生我们引入艺体老师，通过音乐和体育训练，给他们更多展示的机会，多方发掘学生的特长。”王一鸣表示，此外，学校还有针对性地成立学生间的“学习共同体”，加强学生之间的交流和引导，利用同伴力量去疏导一些压力较大学生的心理情况。
“到了高年级，很多学生可能会对老师、家长封闭内心，那么，我们希望借力同龄人的交流去打开他们的心扉，通过这个学习共同体引导他们共同成长。”王一鸣表示，希望通过这些创新做法，去解学生之忧。
合肥报业全媒体记者 刘梅梅 通讯员 胡萍萍
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