全班25名男同学传递“蓝丝带” 自发照顾班里“特殊的他” “特殊孩子”随班就读要迈“几道坎”？
“系上蓝丝带，今天我来照顾他。”去年9月开学至今，合肥三十八中北区七年级（11）班全班25位男同学轮流传递“蓝丝带”，自发照顾班里一位智力障碍学生。
这一“暖心”行动让更多人动容的同时也引发思考——特殊学生是选择随班就读还是就读特殊学校？
智力障碍并患有轻度抑郁的初中生选择随班就读
刘敏是合肥三十八中北区七年级（11）班的班主任。“去年初一入校王皓月就分到了我班， 开学几天的接触和交流后，就感觉他不太能理解我说的话、作业基本完不成。”刘敏说，有时候上着课，王皓月会突然站起来发笑。
“开学后的十几天，我发现每天来接送王皓月上下学的都是他70多岁的外公，老人家走路和爬楼都不太方便。”为了解情况，刘敏在开学之初就到王皓月家进行家访。
“回来之后我心里就特别不是滋味，这个孩子太可怜了。”原来，王皓月的母亲有严重的智力障碍且遗传给了他，父亲在他三岁时丢下妻儿至今也不知去向，王皓月只能跟着外公外婆一起生活。王皓月还有轻度的抑郁，需要吃药治疗，全家的生活来源仅来自于外公的退休工资以及低保。年岁渐长，照顾一家老小的外公还患上了白内障。
智力障碍加上轻度抑郁，王皓月目前的智力只相当于五六岁的儿童，特殊的家庭环境也让他的性格变得怪异。“开学一个多月其他同学都熟悉了，但他每次下课都一个人玩，而且会常常做出一些危险动作，比如，骑跨在5楼班级外走道的护栏上，问他就说在‘看风景’。”除了上课，在校其余时间，刘敏都一直看着他。
“今天我来照顾他”，全班25名男同学传递“蓝丝带”
从去年10月份至今，一个小小的“蓝丝带”，每天都会传递到该校七年级（11）班又一位男同学的手中，直至全班25位男同学轮换一圈再继续。
“在了解他的情况后，我们班同学就自发组织了这个传递‘蓝丝带’的行动，全班25名男同学，按照学号顺序每天安排一位去全天照看他，从进校到离校，课上课下负责照顾他、帮助他学习。”从同学手里接过“蓝丝带”，七年级（11）班的许维栋从校门口接过王皓月的书包背上身，搀扶着他爬上五楼，走进班级。课堂上坐在他旁边，提醒他安静听课，大课间牵着他一起绕着操场走，即便是上卫生间也会陪同……
“每个月会轮到我照顾他一天，课下就陪着他玩，也给他简单讲解下老师的课堂内容。”作为王皓月在班级里最好的“小伙伴”，即便是别人系着“蓝丝带”当值的那一天，许维栋也会找王皓月玩。“没有觉得耽误学习，实际上，在给他讲解老师课堂内容的时候，也是一种自我提高的方式。”
春季校运动会，全班同学凑钱给他买了套运动服
为了更好地照顾王皓月，他被安排在班级内的第一排，因为吃药的缘故，王皓月经常会不自觉地流口水，因此，班里一直备有一包餐巾纸。“那包纸巾就是给他用的，我们都不会用这个，每次都是没用完，其他同学就会从家里带一包过来。”采访中，许维栋还聊了一个小细节。
下课时间，穿着米色羽绒服的王皓月在班级门口玩了起来，旁边，许维栋和几个同学一起凑了过来，打打闹闹中的王皓月满脸笑容。
“现在他和同学们融入得还挺好，性格已经比刚开学时开朗很多。”站在办公室门口，刘敏说。前段时间学校开春季运动会，因为王皓月的身体情况不能参加，全班同学还凑钱给他买了套衣服。“想让他穿上运动服感觉自己是这个班级的一分子，感受这个运动的氛围。”
对于走出校门之后的王皓月，刘敏也非常担忧。
■教育部门
特殊学生优先采用普通学校随班就读
近年来，和王皓月一样的特殊学生选择随班就读的人数越来越多，对于这些特殊学生入学，合肥市如何在教育上给予保障？
“合肥市一直优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。”合肥市教育局基础教育处相关负责人介绍，近年来，合肥市已经通过出台文件和经费保障措施来帮扶更多的特殊学生接受教育，而且这一覆盖面也越来越大。
“比如，合肥市区内有特教中心学校，目前已经能容纳五六百名特殊学生在校，从幼儿园到高中都能接受免费教育，另外，四县也分别有一所特教中心学校接受这些学生入学。”该负责人介绍。
去年，合肥市出台《合肥市第二期特殊教育提升计划（2018－2020年）》，明确全面提高特殊教育普及水平，要求将儿童福利机构特教班、康复教育机构就读就训和接受送教上门服务的残疾学生纳入中小学生学籍管理。同时，通过在普通学校逐步普遍建立资源教室，让特殊学生进入普通学校随班就读。
“对于家长来说，更愿意让孩子在普通学校就读，但这要视学生的特殊性而论。”该负责人表示，如果特殊学生有学习能力或者是身体条件能跟班就读自然可以，但如果身体条件不允许，比如重度的听力障碍或者视力障碍，实际上，进入特殊学校更为合适。
■专家探讨
随班就读要过“多道坎”，不如融入特殊学校
特殊学生进入普通学校是更能促进他们融入正常社会，还是会对他们的心理造成更大压力？
从事特殊教育13年，合肥市政协委员、市特殊教育中心高级教师疏丽云表示，对于特殊学生来说，进入普通学校就读不仅要过“多道坎”，学生和家长也会在心理上承受更多的压力。“一方面，是特殊学生进入普通学校随班就读，可能面临跟不上班、听不懂课、跟其他学生玩不到一起等困难，从而让他们承受更大的压力。”
疏丽云表示，另外一方面，特殊学校在教育方式上更有针对性。“比如，对于一些有听力障碍或者视力障碍的学生，我们会有专门的手语老师给予教学，或者是在心理敏感等多方面给予关注，但普通学校的老师可能关注不到这么细致。”在她看来，实际上，特殊学生进入特殊学校学习，会更有利于他们的成长。
“很多家长会陷入这种困境，不愿意承认孩子在智力或者身体方面有缺陷，认为从小就让他们跟着普通学生一起能更好地融入社会。”疏丽云说，实际上，更要考虑学生的特殊状况，在她的教学生涯中，就碰到过很多不能在普通学校融入的学生转学来上特殊学校且状态很好的。“让特殊孩子随班就读要过‘多道坎’，最大的一道坎是家长要迈过心理这一关，正确面对孩子的成长。”
晨报记者 刘梅梅 通讯员 闻超
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