别念歪了“天才”们的成长经

近日，几条跟“天才”有关的新闻引发热议。据媒体报道，来自广东湛江的12岁女孩陈舒音以总分620分的成绩被浙江大学录取。而比之长一岁的合肥一中学生盛一博，日前已经到清华大学报到，并被清华校长邱勇在新生开学典礼上“点名”，招来不少艳羡的目光。

少年成名的故事，总能吸引社会各界的目光。客观来说，陈舒音和盛一博等人的成长，的确值得祝贺，也应该得到他人的祝福和赞美。但是，面对刷屏的各种“天才少女”报道，公众对于“年少成名”的议论，我们到底该如何看待“天才”们的成功？从“天才”们的成长经历中，到底该学什么？

在对“天才”们的报道中，有人敬佩著名大学不拘一格降人才，有人看到的是“人生赢家”，有的人不以为然，有的人感慨“成名要趁早”，有的人不由自主地联想到自家孩子，希望自己的孩子也成为下一个陈舒音、盛一博。种种看法从个人角度而言，均无可厚非，属于人之常情。可若站在舆论引导的角度，一味强调“年少成名”的可能性、“天才”的培养“秘诀”，抑或照搬、复制他们的学习方式，显然都是念歪了“天才”们的成长经。

稍有教育常识的人都知道，陈舒音、盛一博这样的孩子只是个别，他们之所以能考取浙江大学、清华大学等名校，既有先天的遗传基因，也有后天的家庭环境因素，如陈舒音的父母“陪伴着女儿的学习、成长，教给她正确、有效、轻松的学习方法，合理规划、安排每天的作息时间和学习计划”，更有个人的性情使然。因此，看不到学习兴趣的长期保持、学习方法上的升级换代，只看到其考上名牌大学却不见背后的学业规划，急切地让自己的孩子不断跳级，早早考大学，或者泡在奥数班里天天刷题，都是没有真正看清门道，是一种误读。

如果说“天才”们有可学之处，那么也是他们的软实力，如“盛一博的小提琴专业达到十级、乒乓球打得也很棒”，陈舒音“爱好广泛”“从小就有浓厚的阅读兴趣，自学能力又特别强”。相对来说，这些才是成就他们的“终极利器”，也是值得复制的成功家庭教育经验。

父母们也要认识到，考上名牌大学固然是孩子的人生目标之一，但不是终极目标，要把目光放长远，要尊重人才的成长规律,不能照搬他人的成长经验，更不能抓住“天才”们的成长方式不放手。当家长从小就注重孩子精神家园的营造，呵护孩子的学习兴趣，注重学习力和意志力的培养，提高其自主生活能力，这样的孩子将来差不了。另一方面，父母们也不要被当下社会过于浮躁的功利观、成才观所裹挟，不必艳羡“别人家的孩子”的成功，着眼于自家孩子的特点，有计划、有条不紊地助其成长，才算窥见了教育的门道，才是积极的教育行为。

但凡优秀的学子都有一个共性，那就是父母在孩子的品行、情感、意志力、责任感等方面投下不少精力，做好了孩子的全面发展。而谨守狭隘的成功学，只看结果不看过程，只看表面不看内里，只看到一个“天才”光辉的履历而不见履历背后的教育规律，都无助于家庭教育的改进。从这种角度看，从陈舒音、盛一博等人身上，我们需要反思的是过于偏狭的教育观、过于急切的成才观，要对教育常识和教育规律加以重新认识。做好了这些，才会涌现更多的“天才”。

□刘忠铁

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