把家长引进课堂让学生走出课堂
[摘要]乐农新村教育集团打造乐和教育“联合舰队”
观鸟社团的孩子们正在开展活动。
听专家教授关于机器人的讲座。
学做陶泥。
丰富多彩的校园活动。
参观农大气象台。
坐落于三里庵的合肥市乐农新村小学，是一所有着50多年历史的名校。如今随着乐农新村教育集团的成立，以“知者乐，行于和”为核心的乐和教育“联合战舰”正式起航，掀开了学校历史发展崭新的一页。
在集团化办学中，乐农新村教育集团一直以先行者姿态不懈探索，在开放办学、整合高校资源以及社会资源的思路下，让家长走进课堂，感受学校理念；让学生走出课堂，实现多元发展。以课程统领，引导学校集团化发展。乐和教育人用心血汗水书写下的答卷，犹如一把把钥匙，闪耀着智慧的光芒，既可攻坚克难，亦可百炼成金。
集团化办学
打造乐和教育“联合舰队”
合肥市蜀山区近年来大力实施“教育强区”战略，去年5月份正式发布《蜀山区义务教育阶段学校集团化办学实施方案》。采取“优质品牌学校+新校”的方式，由区内优质品牌学校牵头承接新建学校，促使新建学校快速步入优质发展轨道。
在蜀山区政府的统筹谋划下，去年7月初正式成立了乐农新村教育集团，由合肥市乐农新村小学（长江路校区）、合肥市乐农新村小学（奥林校区）、合肥市蜀麓小学等校组成。
“现在的‘集团化教育\’模式，可以让更多的老百姓享受到优质教育资源。”在孙传华校长看来，这种集团化办学采取的是“一所龙头学校带多所新建学校”的“1+X”联合模式，集团内各学校打破学校界限，可以共享龙头学校的课程、师资、管理、文化等优质资源，从而使各新建学校共同进步、快速发展。
在推进教育集团化时，乐农新村教育集团十分关注集团的内部管理模式，校长权责统一，有利于整合全校资源，迅速提升新办学校整体建设及管理水平，学校管理层在条线上有统揽全局的优势，有利于各项工作平衡发展，更确保优质的校园文化获得传承发展。
乐农新村教育集团的创新实践，解决规模与效益、整合与特色、集权与授权的关系，不断反思办学举措对未来教育的价值。加快教育体制创新步伐，发挥品牌学校办学思想、办学经验等无形资产的效益，加强各学段教育内容和形式的衔接，打造了乐和教育的“联合舰队”。
开放办学
让家长“当”老师
教育不只是学校的事，这在乐农新村小学奥林校区已成为一种共识。在这里，家长参与教学，不是单纯地随堂听课，也不仅是课后监督孩子完成家庭作业，家长还可以发挥主观能动性，与教师共建课堂，延伸课堂空间，拓展学科教育的内容。
“学生的发展是学校、家庭、社会共同的合力，学校独特的家长资源。很多家长是大学教授、专业人士，他们拥有更多的专业知识。听他们进课堂听课、授课，形成了名家进课堂教学平台。”乐农新村小学奥林校区王军老师介绍。
有的家长是安徽大学老师，形象地介绍大学生生活；有的家长是消防员，生动地讲解消防安全知识；有的家长是化学老师，精彩地展示化学小实验……通过家校合作的平台，让孩子们不定期地有和来自各行各业的专业人士交流的机会，让学生在某些学科领域得到了启蒙，眼界也在不断拓宽。同时，孩子对于父母能参与到教学中来也感到特别自豪。
“不仅是听课、上课，通过合作，给家长与学生共同参与实践活动的机会，家长也更认同学校的办学理念，让他们全方位了解学校对于学生教育的方方面面。”王军说。
对此，家长也有着自己的认识。四年级学生家长王先生认为，在育人方面小学阶段尤其重要，是人生观逐步建立的时期，家长可以利用自己的资源优势，探索采用更多的形式、途径和资源参与到教学中来，给孩子发展提供各种机会。有些家长认为，把孩子交给学校教育就算完事了的观念要纠正。孩子在学校只有8小时时间，其余时间对于孩子影响更大，需要家长言传身教。
最绿色的教育
有温度的课堂
现在很多城市长大的孩子，知道黑洞、太阳黑子，但是他们却分不清水稻与小麦之间的区别；说起动漫片“美国队长”如数家珍，可他对于神农氏的历史一无所知……身处“钢筋水泥”中，城市孩子对自然中的动物、植物越来越陌生。
为了破解这一教育难题，乐农新村小学奥林校区整合附近高校资源，开展“绿色课堂”活动。借助安农大农林类专业办学优势，让学生在学习过程中了解农林知识，拓宽视野。活动以3+1的课程模式（即三节集体授课和一节实践活动）、项目化运作的方式开展。
同时，“绿色课堂”还走向户外，注重学生的体验教育，带领学生走进农业园，让学生了解果树的生长规律，懂得如何鉴别果树的种类。通过观察体验多肉植物生长过程及茶叶制作过程，感受大自然的魅力，从而提升小学生的探索创新能力。通过亲身学习、体验，他们可以了解农村、农业、农民，从而培养 “悯农，爱农，学农”的精神。
“现在很多小学的自然老师都是语数外老师兼职，缺少相关的专业知识，所以上课时只能局限于教材。”乐农新村小学奥林校区相关负责人介绍，农大学生可以依托专业优势，拓展学生的知识面，而且通过互动性的教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在他看来，最关键的是，“自然课这样的课程，一定要在自然当中上，否则学生只会从画面上了解水稻”。
“传授是互动的，对志愿者来说，这本身也是一个学习过程。”李姗姗是安徽农业大学农学院的学生，入校没多久，她就参加了这项支教活动。“我曾经也是个留守儿童，成长过程中受到了很多人的关爱，因而我要把爱心传递下去”。
乐和课程
实现孩子多元发展
作为合肥市知名小学，乐农新村教育集团的核心办学理念是“乐和”教育，也是乐小文化建设的核心之所在。乐农新村小学大力开发校本课程，践行“乐和”教育，充分挖掘学生个性潜能，促进学生全面、和谐发展，使每个学生的个性和特长都得到充分的张扬和发挥。
为学生设计他们需要的课程，让每一个学生全面而富有个性地发展，正是乐农新村小学长期以来一直追求的理想。学生的兴趣和需要，是乐农新村小学开发校本课程的依据。学校所有的校本教材都是由老师利用业余时间编写，将课程特色化、校本化，注重课程统整，形成品质课程，构建了丰富的校本课程体系。
如今，以经典诵读、绘本阅读馆、快乐数学等为主的知乐课程；以钢骨墨韵、快乐手球、飞天机器人社团等为主的趣乐课程；以拜师礼、毕业典礼、读书节、游戏节为主的庆乐课程；以各个节点进行主题教育为主的聚乐课程，满足于每个学生乐于学习、多元发展的需求。
现在校本课程已扎根乐小校园，并在实践中显示出了勃勃生机。学生通过校本课程的实施找到了自己感兴趣的科目，学生的多元化、个性化的发展有了体现。今后还将进一步加强校本课程的使用和管理，构建校本课程多元评价体系，为学生的发展提供更为广阔的空间。
课程建设是学校教育的核心，是学校文化的重要载体，是实现学校教育目标的平台。这是一条只有起点没有终点的道路。 “让快乐长上翅膀，让成长轻舞飞扬”，这是乐小教育人共同追求的梦想！
陆娟 陈旺胜 周坤
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