花开遍地四时景 奋进求索砥砺行 肥西县花岗初级中学奏响奋进凯歌

开展研学旅行。

与实验高中联合办学签约仪式。

教学楼。

“同课异构”关注课堂教学有效性。

就餐排队文明有序。

阳光大课间活动。

凝练厚重的人文内涵、拼搏奋进的校园精神、守正出新的管理举措，作为合肥市第四批新优质学校创建单位，肥西县花岗初级中学以“营造赏识文化、培养阳光少年”的创建理念为引领，在探索中不断优化，为每一个学生寻找到一条合适的成长之路，也因此赢得了社会各界和周边百姓的如潮好评。

自2017年建校以来，短暂的两年多，课堂教学改革、教育教学管理、校园文化、课程建设和教师专业成长等方面，花岗初级中学取得了突出成绩，先后被评为合肥市先进集体、合肥市德育工作先进单位、肥西县教学管理先进奖、肥西县教学质量优秀奖、肥西县教研工作先进单位等荣誉称号，系合肥市“美丽校园”创建单位，并成功当选为合肥市“百姓身边的好学校”。

立德树人始终贯穿“崇德”这根红线

育人之本，在于立德铸魂。“让学生有一个良好的学习、生活习惯，成为对家人、对社会有爱心、有责任心的人，是教育的第一要务。作为一所农村寄宿制学校，尤其要注重养成教育，并着力渗透在日常教育教学的所有细节中。”这是该校校长曹明仁对教育的解读。

2017年暑期，为顺应教育发展的新形势，肥西县教体局和花岗镇政府联合重点打造的全封闭、寄宿制学校——花岗初级中学应运而生。学校在原花岗职高旧址上组建，现有17个教学班，在校学生620人，在岗教师61人。

而从建立之初，花岗人就已经明确了以“教育即服务，为学生的终生发展奠基”为办学理念，积极践行以学生的全面发展为本，培养学生的良好行为习惯，促进个性发展的实践探索。

陶行知说过：“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生。”就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为寄宿制初中，花岗初级中学一直坚持推进精细化管理原则，狠抓“一日常规”教育，强调“抓紧、抓细、抓具体、抓住不放、一抓到底”，通过“日通报、周总结、月反思”的常态管理模式，注重学生的养成教育，为学生形成良好的学习和行为习惯奠定了坚实的基础。班主任、授课教师摒弃僵化、刻板、空洞的说教，以身作则，用自己的人格魅力和良好的行为规范熏陶、感染学生，让学生在耳濡目染中理解、体验、践行所追求的价值与美德。

为了让学生有一个幸福、难忘的青少年时光和一个快乐、充盈的校园生活，花岗初级中学定期举办德育教育专题活动，包括规范教育，即培养学生良好的文明素养和行为习惯，并懂得与人交往的基本礼仪和社会规范；爱心教育，即培养初步具有爱他人、爱集体、爱祖国的意识与情感；劳动教育与艺术教育，即培养学生们具有感受美、发现美、创造美的能力。

根植沃土

培养名师打造名校占领先机

学校要发展，教师是关键。花岗人明白教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依，所以花岗人将教师素质的提高始终放在优先发展的战略地位，并立志打造一支专业化、创新型教师队伍。

“聚焦教师，成就课堂；聚焦课堂，成就质量；聚焦质量，成就教育”这是花岗人对教育的美好追求，曹明仁表示，只有培育名师，才能打造名校，才能占领先机。为培养优秀教师队伍，该校启动“青蓝工程”，在校内开展结对互学活动，共同提高；每学期进行一轮校内课堂教学能手的评选活动，建立奖励制度，推行激励机制，促进教师专业成长。重视教师业务素养、注重教研教改已结出丰硕成果，在肥西县教体局组织的每学期质量监测考试中，每一个学科，花岗人都取得了居于全县前列的骄人成绩。

围绕师德师能建设，花岗初级中学开展校本研训，鼓励教师参加培训、进修，锻造书香校园，激发教师和谐竞争的内在需求，从而提高广大教师教育教学能力和水平。

除此之外，花岗人还充分利用校内市、县级骨干教师、学科教学能手等优质教育资源，建立了集体备课制度，开展了教师基本功比赛、教师论坛、“推门听课”等多种活动，让教师们在碰撞与交流中提升自身素质，为实现高效课堂奠定了坚实基础。

在教师中倡导树立“以科研为先导”的意识，在“分层教学”“教育管理有效性研究”“高效课堂”等方面，积极开展教师专业能力提升的探索与实践，取得显著成效。每学年，该校均有近40％教师的论文在省、市、县级论文评比中获奖；在市县级课堂教学评比中先后有20余人斩获佳绩。

严实精细制度管理是学校管理永恒基石

作为一所肥西县内合作办学的示范尝试，该校与肥西实验高中合作办学，创新实行公办民助管理模式。教育资源的整合、办学体制的创新为花岗初级中学的发展带来了不竭的动力源泉，让该校在高质量求生存、严管理促发展的道路上越走越广阔。

“制度管理可以说是学校管理的永恒基石，而人文管理可以说是学校管理的活力之源，二者的有机融合才是教育管理的理想境界。”这是曹明仁对学校管理的诠释。花岗初级中学以规范化、精致化、人性化为学校管理原则，建立“规范化、精致化、人性化”的内部管理体制。

花岗初级中学坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理，形成备课组长制、教导主任负责制、教学常规考核制、教学质量动态调研制、教学质量跟踪管理制……建立了近20项教育学教学常规管理系列制度。尤其重视对教师教学质量的督查评估，每月检查一次教师的备课、作业批改、教学进度、听评课、上交论文等情况，并做好记录和评价；每半月召开一次班主任工作例会，每周召开一次教研组长、年级组长工作例会，研究、讨论、分析并解决教学中存在的问题。通过督查考核，将教师的公开课记录、听课记录、评课记录、教学设计、课改日记、教学论文等统一汇总装订打分，评定出等级；通过学生成绩反馈教学效果和教学水平，结合学生评价和家长座谈会反馈意见，对教师的教学成绩做出合理评价，将发现的问题与教师及时沟通，予以纠正，并将评价结果记入教师业务档案。

花岗初级中学的制度管理以人的发展为根本，其价值取向是人文。因为制度合理，激活了教师们的内驱力；因为人文关怀，舒畅了教师们的心情。花岗初级中学管理方式实现了制度化与人文化的和谐统一，从而使教师与学生在这块沃土上，不断汲取着丰富的营养，品尝着教育园地一点一滴收获的快慰。

放眼未来高度关注学生综合素质的提高

“聚沙成塔，攒木成舟，天下大事必作于细”。为了提高教育教学质量，花岗初级中学本着“效益是每一个课时，希望是每一个学生，成功是每一个细节”的教学理念，不断加强教学过程的精致化管理。引导班主任积极探索用科学的教育方法，尤其是一日常规教育，培养学生良好的行为习惯，务实践行自主教育管理，强化健全人格的培养和责任意识的提升。

花岗初级中学格外重视校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、楼道文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以净化，在潜移默化中形成良好的世界观、人生观、价值观。

作为一所农村寄宿制学校，如何丰富学生课余生活，让其特长、潜力得以挖掘，是该校领导最记挂心头的思考题。学校想方设法完善文体活动设施，组织开展形式多样文体活动，成立十多个学生社团和课外兴趣辅导室，让学生有了更多的选择，拥有更广阔的发展空间。不仅定期开展研学游、励志远足活动，每学期还举办校园文化艺术节，通过这些，充分展现全校师生团结协作、奋发向上、至纯至正、自信自强的精神面貌。除了校内活动，该校还组队参加县经典诵读比赛、红歌合唱比赛，县中小学运动会、足球联赛、才艺展演、书画评比等，且均取得了可圈可点的成绩。

花开满地来时路，遥看前景更催人。蓬勃发展的花岗初级中学已奏响了一曲激越奋进的凯歌，相信在前行的征程上，花岗人必将迈出更加坚实的步伐。相信在上级教育主管部门的坚强领导下，在社会各界的关心支持下，花岗初级中学一定能把办群众满意的教育变成生动现实，一定能在办学旧址上凤凰涅槃、重获新生，结出更加丰硕的果实！曹明仁 林兴勇 夏海霞 陈旺胜

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