借读上重点 高考未必优 数据显示“曲线”上重点高中借读效果不理想 市教育局出台措施规范借读行为

[摘要]数据显示“曲线”上重点高中借读效果不理想 市教育局出台措施规范借读行为

图为高中第二时段招生火爆现场。

市区高中招生今日进入最后一个时段。记者了解到，在这关键时刻，不少家长还在焦虑万分，想方设法找关系托人情，希望让没能考上重点高中的孩子以借读的方式“曲线”上重点。

择校借读是社会转型时期的历史产物。多年来，桂林市普通高中校际之间存在学生借读现象。一些成绩在“夹心层”的学生家长，或为孩子前途着想，或拉不下面子，帮孩子选择了一条宁做“凤尾”不做“鸡头”的求学路，到重点高中借读。但记者近日作的调查却发现，一些借读生遭遇“栽跟头”。

调查借读效果普遍不理想

“谢校长，我这辈子唯一后悔的事，是当初没听你的劝执意让孩子借读。”刘先生（化名）的孩子今年高考只上了高职线，而原来与他孩子中考成绩相当甚至稍差一点的十九中同学绝大多数却上了二本线。

记者了解到，作为空挂学籍的借出学校，市区部分非示范普通高中扮演了重要角色。

近两年来，原本在十九中就读的学生，根据家长考生意愿，借出到示范高中就读的学生达115名。

但事与愿违的是，此前原本想沾重点高中“名”气获益的借读学生却普遍遭遇“栽跟头”。

以十九中为例，根据该校对借读学生的跟踪调查来看，2012年十九中参加高考248人，其中到校外借读的28人，上本科线8人（其中入学成绩五等以上4人中，只有2人上本科线）。而在十九中就读的220人中，合计上本科线64人（入学五等以上学生14人中，上本科线13人）。

2013年该校280人参加高考，到校外借读的38人，本科上线10人(其中高一入学成绩五等以上8人，本科上线5人；其他等级的30人，本科上线5人）；而在十九中就读的242人，本科上线67人（其中高一入学五等以上学生只有8人，本科上线7人；其他等级的234人中本科上线60人）。

同样以八中为例，2010年八中共有10人外出借读，今年高考只有2人上一本，3人上二本，而与这部分基础相当甚至稍差的学生在原校就读，80%以上成绩达到二本线以上。

十九中谢校长、八中王校长表示，从以上调查来看，到校外借读的学生入学成绩较好，但高考成绩却没成正比，甚至有些不及在原校就读差几个等级的“差生”考得好。

采访中，不论是借读生原籍所在学校负责人，还是借读学校如桂中、十八中等示范高中负责人都认为，家长应慎重对待借读，只有适合的才是最好的，借读生成功的毕竟还是极少数。

解析影响借读生成绩的“硬伤”

本是想进所好学校，“借”更好的教育资源和学习氛围，让学生能受到更好的培育，以达到高考有更好成绩。可为什么结果却与初衷有如此的背违？借读生的“失败”问题出在哪？

有借读生感叹：两头受气被边缘化。心态的变化，对学生的成长、成绩都有着较大的影响。

据了解，按有关规定，借读生须回学籍学校参加高考，但由于涉及借读的学生家长和学校几方的责任权限不明晰，借读学生的学籍、会考、高考、毕业证书的发放等工作往往脱节，学校之间经常相互推卸责任。此外，一些借读生及其家长也反映，有的学校招收择校生过多,大班额现象十分突出，平时疏于管理，教学质量也难以保证。一位张同学告诉记者，借读过来内心很压抑，有些自卑，总感觉到别人用异样的眼光看着自己。

也有的学生认为，因为借读须回原学籍学校参加高考，不算借读学校的升学指标，因此借读学校对借读生管理往往不到位，有的甚至是放羊式管理，原本基础较差的借读生无法跟上课程进度。

由于借读生两边学校交费，造成家庭经济负担过重。有的家庭经济较差的借读生心理失衡，也严重影响学生的健康成长。

市区几所普通高中负责人表示，目前借读生管理欠规范，相互推卸责任现象经常出现。比如说，借读生出人身意外，到底哪个学校负责呢？原学籍学校会说学生借出了就不管了，而借读的学校则说，借读生学籍在哪就由哪所学校管理。

此外，桂林市已经进入高中课改，面临的不确定风险也增多。借读生学籍所在的学校和就读学校不是同一所高中，学生的“过程性评价”涉及两所高中之间的协调，若处理不到位，会影响学生的综合素质评价以及高中学分的认定，影响学生今后的毕业和升学。

教育局出台措施规范借读行为

存在多年的非义务教育高中阶段借读现象是否合理？应该怎样规范管理？

市教育局相关负责人在接受采访时说，由于历史原因，借读在非义务教育高中阶段确实存在。鉴于桂林市存在的借读乱象，市教育局近日下发《规范普通高中现有借读学生管理若干事项的会议纪要》的通知，专门规范普通高中现有借读学生管理。

该负责人表示，借读教育乱象主要原因是几方责任权限不明晰。因此，从现在开始，规定所有借读学生的借读手续必须要补充完备。借读必须经学生学籍所在学校和接收借读学校双方同意。借读必须有借出学校、接收学校和申请借读的学生家长三方之间相互签订的协议书。协议书必须明确各自的权利、义务和责任。

学生借读期间，因借读学生教育管理问题引发纠纷，或发生涉及借读学生的校方责任事故，也要求接收学校妥善处理并承担相应责任。如因借读学生违反借读协议，接收学校要取消其借读资格时，必须事先书面告知学生的法定监护人和借出学校。

该负责人表示,家长们应该为孩子更理性的选择高中生活,而不要强加家长意志，违背孩子的真实意愿选择。

此外，已经接收借读学生的借读学校不能误人子弟。因为借读学生享有与其他本籍学生同等的受教育权利，接收学校不能放松对借读学生的教育和指导。借读学生在编班、综合素质评价、学分管理、评语鉴定、课程选修、文理选班以及参加各种活动和竞赛等方面应与本籍学生同样对待，一视同仁。

记者支荣文/摄

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