一杖撑起学子梦 ——记灵川县海洋乡中心岐教学点教师秦兴国
本报记者 刘 琴
他右腿残疾、行动不便，却扎根桂北高寒山区22载，用残疾之躯撑起大山孩子求学梦。
他是“中国好教师”、全国优秀教师、全国中小学优秀德育课教师、“广州助学基金”八桂优秀乡村教师……“把忠心献给事业，爱心捧给孩子，安心留给家长”，是他的座右铭。
他叫秦兴国，是灵川县海洋乡中心岐教学点的一名教师。
爱心捧给孩子
1994年9月，秦兴国拖着残疾的右腿站上讲台，成为灵川县海洋乡山区教学点的一名代课教师。面对简陋的教学环境、匮乏的教育资源、崎岖的山路，他没有抱怨，一心扑在教学上，甘当知识引路人。
没有爱就没有教育。秦兴国把爱融入对学生的教育管理：学生成绩差了，他便给孩子们“开小灶”；学生带来的饭菜冷了，他帮热好。对于留守儿童，他更是倾注了满满的爱。学生李子林得了急性阑尾炎，父母外出打工不在身边，情急之下，秦兴国把子林送到医院并垫付好医药费，一直陪到家长从广东赶回。
留守儿童难得跟父母见面，秦兴国的手机便成了爱的中转站：孩子父母的关心问候，他帮转达，学生的进步，他传递告知。秦兴国通过召开“我向爸妈来汇报”等主题班会，鼓励学生用老师手机免费给在外打工的父母报告自己的进步，为家长与学生及时的沟通架起桥梁。
创新教学实践
秦兴国根据山区教学点复式班跨年级的特点，创新教学方法，注重学生自主能力、整体素质的提高。
在教学上，秦兴国是多面手：每周30节课，除语文、数学外，他还要上体育、书法等课程。面对农村孩子语言表达、分析归纳能力相对薄弱的现状，他充分利用山区优势，把学生带到五彩斑斓的大自然中，观察小动物贪吃抢食的滑稽模样和山川树林的色、形等特征，以此来提高写作能力。面对山区孩子胆小、羞涩的特点，他开展了“我是小小老师”教学活动，让高年级教低年级，角色互换，培养学生口语表达和自主学习能力。每次教授新知识，都力求深而透、广而精，注重学生知识体系的完整、习题训练的质量，突出能力培养。
一个也不能少
为了让家长改变观念，及时送孩子上学，秦兴国拄着拐杖，几乎走遍了周边的沟沟坎坎。山区的路是“望见屋，走到哭”，一次，为了劝一位女生回校读书，他足足走了3个小时山路。由于雨天路滑，一不小心磕破了膝盖，手掌擦掉了一块皮。当家长看到一瘸一拐的老师出现在家门前时，七尺汉子眼圈都红了：“老师，啥都别说了，砸锅卖铁我也送女儿读书。”
对确实有困难没钱上学的，秦兴国就用自己微薄的工资垫付学杂费，让孩子先上学，等家里宽松一点后再交。“没有秦老师您，就没有今天的我。”已在外地读大学的学生秦灵在给老师的信中如此写道。
为了让孩子吃好，他每天中午要给学生煮营养午餐，一到周末，还要出去采购学生营养餐的食材，可谓集老师、厨师、采购员于一身。不少人善意提醒：秦老师，不要太辛苦了，会累坏的，他总是呵呵一笑：“只要孩子们能通过学习走出大山，改变命运，再累都值得。”
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话用在秦兴国身上，真的恰如其分。面对大家的赞誉，秦兴国并没有沾沾自喜，而是把这种关注更多地引导到对学校和学生的发展之上。
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