加强学困生管理，积聚班级正能量
平南县同和镇初级中学 许锦兴
当前，由于受到社会不良风气的影响，加上媒体、网络的推波助澜，读书无用论沉滓泛起，个人英雄主义、拜金主义、享乐主义充斥荧屏，使曾经被人们誉为一方净土的中学校园也在弥漫着一股负能量，随之出现的是一个庞大的群体——学困生。他们常常是学校领导、老师为之头疼的对象，更是班主任对管理班级的一块心病。管好这一批学生，是班主任义不容辞的责任和光荣的使命。
所谓学困生，是指那些纪律涣散或学习成绩较差的学生,也就是以前我们所称的差生或者后进生。他们在班级同学面前丧失了进取的信心和勇气，不仅影响其个人进步，也影响了班级乃至学校教育教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何管理学困生成为教师尤其是班主任管理中亟待解决的一个重要课题。我多年担任班主任工作，下面就谈谈自己的一些心得体会。
第一、弘扬班级主旋律，挤压滋长学困生的空间。
班集体荣誉是学生凝聚力、向心力、战斗力的源泉和核心力量。一个良好的班级，必定是健康活泼、勤奋好学、力争上游，充满正能量的班级；相反，一个思想颓废、懒惰厌学、不求进取的班级，一定是学困生集中出现、负能量过盛的班级。因此，净化班级内部环境相当重要。抢占班级舆论的制高点，唱响班级主旋律，树立好班级的表率、典型、楷模、榜样，就会带动班级涌现更多的优秀生；同时也会润物细无声，感化现有的学困生，使之转变思想，摈弃坏习惯；潜在的学困生也就失去了滋生的土壤、温床和空间。这样，班级就能沿着良性的健康轨道向前发展，而且会越来越好。
第二、建立学困生个人档案，完善学困生管理制度。
开学伊始，我都会对班级的全体学生进行档案登记、归类、整理，掌握各个学生的基本情况，尤其是学困生部分。通过认真的了解、考核及排查工作，迅速落实学困生名单，并且为其建立个人电子档案，细化、完善阶段性的各项考核指标和转化措施、奖惩制度，定期检查、跟踪，强化管理。
第三、落实学困生帮扶计划，做好结对子工程。
充分利用好班级的学生资源优势，开展学困生帮扶活动。通过调整学生座位、学生结交友谊等方式，让性格融合的优秀生与学困生走到一起，结成对子；并制定相应的帮扶计划和落实有效的措施。要求选准对象，强化责任，循序渐进，及时反馈，搞好总结。
第四、充分尊重学困生的独立人格，发挥其主观能动性作用。
学困生的出现形式多样，有心理障碍型的，有意志薄弱型的，有环境困惑型的，等等。针对诸如此类的学困生，班主任在管理的时候，必须尊重他们的独立人格，理解和信任他们，让他们充分发挥自主学习的主观能动性。班主任管理要有的放矢，全面渗透理想、纪律及心理健康教育，做到重鼓励赞扬，淡批评否定，多雪中送炭，少越俎代庖。
第五、利用班会主阵地，开辟感恩教育新课堂。
班主任要利用好班会课的机会，深挖主题，进行强有力的德育教育。平时多联系学困生家长，必要时可以请家长走进校园，走进班级，让学困生与家长零距离，面对面，心比心地交流，沟通。这样的感恩教育更贴近学困生，更温暖学困生，更加速学困生的转化和蜕变。
正如学困生的出现非一日之功一样，班主任对他们的管理、转化注定是一项长期、艰巨、复杂的系统工程。在班级管理方面，只要树立信心，坚持不懈，充分调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，这样就会收到“精诚所至，金石为开”的完美效果，充满正能量的理想班级就一定能实现。
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