电子教学缺乏互动性
广西师范学院教育科学学院学前教育系主任孙锦瑞表示，凭借直观、信息量大等优势，引进电子教学设备已经是各大幼儿园的发展趋势，不过在使用电子教学设备比如说电视上，同样面临一些弊端。
“目前对于幼儿电子教学设备，交互性’是最大的争议点。”孙主任认为，在幼儿教育方面，需要注重与小孩子的情感交流 、语言交流，这需要老师进行一对一进行教学，从而提高幼儿的情感控制与语言表达能力。通过播放教学光盘，将授课内容在电视等电子设备上呈现，缺乏教师与学生的“互动性”，如果教师过 度依赖光盘 、电视，让小孩子被动地接受教学信息，小孩子会缺乏思考以及口头表达的机会，不利小孩子能力的提高。
此外，电子教学画面非常直观，孩子一目了然，不利于小孩子想像力的培育，且小孩子自我把控能力较弱，很容易长时间坐在电视前，沉溺于动画画面，如果教师在电子教学的时间上利用不当，将会对小孩的视力以及骨骼造成很大影响。
孙主任建议，教师在使用电子设备，应该把时间控制在10分钟左右，以教师讲授与光盘等电子教学形式进行授课，弥补电子教学缺乏的“互动性”， 培养孩子的想像力。
“我们在工作中发现，城市的孩子视力出现问题的情况比农村孩子高出很多。”市妇幼保健院眼科专家韦美容介绍，如今近视已经呈现低龄化发展，造成幼儿视力下降的原因除了遗传、营养不均衡外，还有电子产品造成视频综合症、户外运动少等。“一般情况下，3到6岁的小孩每天看电视的时间不应该超过半个小时，眼球长时间盯着屏幕看，很容易造成疲劳，从而导致视力下降。”专家建议，家长及老师应该多带小孩子去户外运动，运动时间不少于2个小时，这样更有利小孩的健康成长。
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