初中后进生转化的一些思考 颍上县职教中心 李群
班主任是班级的组织者和领导者。对学生的德育教育是班主任工作的重中之重,而对“后进生”的转化工作又是德育工作的难点。那么如何才能对初中后进生进行转化呢？
后进生四大共同特点
在我的教育实践中，我观察到，后进生都有一些共同的特点：
1、自卑心理强
后进生学习基础差、成绩差、守纪自制能力差，在学习生活中，很少得到教师、家长的表扬，跟成绩好的学生相比自惭形秽，心理压抑严重。
2、自信心不足
后进生渴望身边的教师、同学对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不揭短，害怕受人冷落。在学习生活中自己能做到的事情又害怕做不好，总以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心。
3、 挫折感强
学校教师、家长较看中小孩的学习成绩，而后进生的学习底子薄，即使努力有进步，也难以得到一丁点的表扬。同时，因纪律不好，还经常受到责骂，回到家里还是受批评。于是，悲观失望，过一天算一天，对任何事情难以产生兴趣。
4、对抗心理强
对自己的进步丧失信心，总认为自己在教师、家长以及同学中失去地位，但心里又不服，于是，在学习生活中走向反方向，以引起身边人的关注，渴求心理满足。表现为态度傲慢，脾气倔强，故意和他人唱反调，对待教师和家长的教育抱无所谓态度，盲目地拒绝外在的教育帮助。反正，就是要对着干。
转化后进生的点滴经验
1、 转变教师对后进生的教育认识
大量的教育实践证明，学习好与学习差的学生最明显的差异不在于智力，而在学习和生活习惯上，在学习积极性和努力程度上。作为教育工作者，不能忽略差生的可塑性和转变性。教师只有用深厚的爱，感人的情去熏陶学生，才能取得好效果。同时，又只有把深厚的爱贯穿于整个教育活动中，才能推动后进生的转化工作。
2、尊重、关心后进生，增强他们的自信心
如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。对待后进生出现的问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的关心。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。
3、加强辅导，培养兴趣，提高学习成绩
“热爱是最好的教师”，只有让后进生对学习产生兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。对此，教师在教学上实施分层教学，对后进生要降低要求，分层辅导。在教学辅导上要关注他们，逐步培养他们的学习兴趣，树立信心。同时，在学生中实行小组辅导机制，每个小组由成绩优秀、中等、较差等学生组成，让后进生在团队氛围中树立信心，增强学习兴趣。
4、 搭建舞台，给后进生提供表现的机会
后进生有缺点，亦有优点。若能细心找出他们的优点加以鼓励，推动其发展，会收到意想不到的转化效果。在教育管理中，笔者比较注重利用后进生的优点实施转化工作。
5、培养后进生的自我教育能力
让后进生学会自我认识。通过一些教育实践活动，使他们对真、善、美热爱追求，对假、丑、恶憎恨厌恶，使他们具有自尊心、自信心、上进心、同情心。教师要培养他们的自控能力和自我评价能力，冷静思考，判断是非，理智地做事。
6、增强学校、家庭、社会的教育合力，推动后进生的转化
尽管形成后进生的主要原因是多方面的，但家庭环境、家长对后进生的影响是非常重要的。这些不利因素导致小孩的早期教育缺失，促使其变成后进生。因此，学校加强与家长联系，深入了解学生的家庭环境，指导家长开展家教的方法，从而增强教育合力。
总之，笔者认为，后进生自尊心不泯，上进心犹存。只要教师始终对后进生怀有爱心，付之耐心，深入分析其形成原因，对症下药，加强辅导，后进生一定有进步，会转化成好学生。
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