一个守望者的坐标
雪涅 春节假期，青年作家蒿广峰将他的第二部书稿《站着教书》电邮我，我正在京与家人团聚过年。劳碌一年，打算歇息一下，除了看书，远离电脑，不再作文、作书，真正放空一回自己。可他一微信我，收到书第二天一早，我还是忍不住打开电脑，将他的书稿匆匆通读了一遍，很惊喜，也很惊讶，其间居然还湿了几回眼睛。
广峰君自出版了第一部散文随笔集《伊甸园》之后，鲜有大作示人，我曾斥他疏懒，一本书当不得枕头。他诺诺，也自责偷懒。这回，看了他书稿《站着教书》，方知他并未偷懒，作为一个作家，太和县三中骨干语文教师，他只是太忙，站着教书掳掠了他大部分时间，却其乐无穷，用文学逼近生活的复杂与广度，从而有了新的创获。
我的惊喜，是广峰这些年真没少读书，从这部书稿《边读边悟》一节中便可窥知，这组随笔可说是读史札记。爬梳李白，哀叹稼轩，纠错孔明，申说吴起……以博览为基，钩沉索隐，从历史芜杂的荒原中采撷一两朵鲜葩奇卉，藉此明艳读者眼目。实在可惜，这组读书随笔出来晚了，倘若赶上前些年所谓大历史文化散文的热潮，定然会成为读者追捧的热文。
我之惊讶，《站着教书》是用文学逼近生活的复杂与广度，它立足教育本位，多侧面多方位展现校园生活，是一部展现县级中学教育方方面面较为立体的书。《教书随感》、《暖心告白》、《生活札记》、《推心置腹》蔚然扇状，有校园随感、教书体悟、学生告白、师生心理剖白、写照等维度，让读者较为全面解读了一个县级中学的生态环境与实际人文状况，它也无疑成了全国县级中学的一个现实缩影，为当下中国基层教育提供了一本可供参考的蓝本，同时也拓展了研究中学教育现实结构的人文话语空间。因而，这篇短评起初名为《直立教书横向思想一个守望者的坐标》，因标题太长，删去前语。
的确，让我深有感触，并湿了眼睛的，是广峰的学生写给他的信，以及他的回信。他毫不吝啬地将这些原信收进自己文集，不是借此炫耀，那是他三尺讲台之外更大、更丰饶、更喜人的收获，甚至比他多发表几篇文章，多出版一本书还有意义。教书育人，并行不悖，育人也育己，广峰自述：“我愿做一个阳光的、温暖的教师，和学生一起，像春天一样活着。”广峰在阐述他“站着教书”的理念时，写下一段感人的话：“站着教书，有两层含义：一，站稳讲台；二，人格要立起来，大写。”“只要我们做教师的人格没有趴下，我们在家长和学生心中就是一个站着的人。”“我们必须做民族精神的守望者。”我想，这不是空洞的口号，它们是发自一个教育工作者肺腑的铿锵之声，更是一个民族精神守望者的不变的坐标。
的确，这本书的可贵，就在于它是一个教育工作者面对工作的推心置腹。满眼生机转化钧，天工人巧日争新。散文随笔的现实实用性，尤其针对实际部门生活的单向写作与探讨，是更值得尊重的。它也可以作为散文写作创新的一种存在。
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