老师要做孩子的引导人

利津县盐窝镇中心学校 李有明

王曦这篇作文我一个字也没改，因为加上老师的笔迹就失去了学生原生态的思维和语言，语文教师要做的是在源头上引导他们。

早上出门时，我在路上看到一名小学生，他见一只受伤的鸟蜷伏在路边，便轻轻捡起它，而且一直站在那儿不走，过去一问才知道他要等妈妈来接才回家，他怕小鸟再受到伤害。此时，作为老师的我不仅想到了孩子有颗怜悯之心，还引导他记录这件事，如果他写成文章，绝不会是流水账，而是真情实感。

生活体验和阅读是学生灵感和素材的两个主要来源，我们不仅要在生活中引导孩子，还要让他们在阅读中思考。我在办公室里经常看书，学生们到我办公室交作业时就会充满好奇地问我看的什么书、问里面的内容。久而久之，我的学生在教室里都会放一本课外书在课余时间阅读。教师只有身体力行，学生才会以老师为榜样去读更多的书。

体验和阅读是写作的重要因素，我们平时还应该尽量地激发孩子的灵感。有一次我们一家三口出去散步，孩子突然对我说：“我在前面，妈妈在中间，爸爸在后面，我们三个像楼梯。”这时，我首先想到的是要表扬孩子的想象力，然后又引导孩子：“如果我们三个的顺序换一下会像什么呢？”就这样，孩子的思维在启发之下一步步扩展。教孩子写作文的功夫要用在平时，也许切入点是小的，但是对孩子思维的影响确是巨大的。

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