中江探寻后重建时期教育管理路径月初一本蓝色封面的校
中江探寻“后重建时期”教育管理路径——
4月初，一本蓝色封面的《校长手册》（试行）摆在中江县几百名校长、分校校长面前。100多页90000余字，把校长应具备的素质、任职条件、工作内容、考核评价、必读文件及书目、格言语录摘录等详细列出。
“你可以认为这是一个制度文本，也可以认为是一本教育人的操作手册，更可以说是一个教师健康成长的必修读本——这是一本以校长为代表的所有教育人的手册。”中江县教育局局长吴润贤说，中江县尝试通过规范各学校带头人的行为准则，探寻“后重建时期”教育管理路径。
□本报记者 罗向明
手册让教师心中有数
作为一个140万人口、上百所学校、近20万师生的大县，灾后重建让中江教育硬件条件得到提升，但是如何有效而创新地管理学校，仍是难题。
中江县县委书记刘应刚说，“教育逐步走出发展模式改革和灾后重建阵痛的关键时期，必须做到规范管理和持续发展。”
今年以来，中江县在教育系统提出了“质量提升年、管理创新年、均衡发展年、作风转变年、祥和稳定年”的工作思路。在开展教师、干部队伍建设“四个六工程”的基础上，历时3个月，几易其稿，《校长手册》应运而生。从校长应具备的素质、任职条件、考核评价，到作为一个校长应该必读的文件、书籍等，《手册》内容丰富多彩。
“这本手册让我们心中有数。”手册还没发放，当了二十多年学校校长的欧阳东升便从教育局网站上下载下发到中层干部，并开会学习。
每个学校都有追赶对象
梳理中江教育现状，吴润贤认为面临很多问题和挑战，“学前教育办园水平、师资力量需要振兴；义务教育中校点的分散、不均衡，给管理提升带来困难；高中阶段教育，普职比的不均衡……”在他看来，手册发放是一次破冰之旅。
《校长手册》主体部分，将学校管理细化为教育管理、德育管理、艺体教育、考试管理、队伍管理、财务后勤管理、安全稳定工作、党工组织管理，条理清晰，“教育要抓细节，必须实施精细化管理，件件要落实。”
考核评价一章，要求中江县各类学校确立办学水平“追赶目标”汇总表，每个学校都设立追赶目标，得到永太镇中心校副校长黄玲辉的赞同。“中江中学市内追赶目标是德阳中学，省内的追赶目标是新都中学；永太中心学校初中部的县内追赶目标是辑庆中学……我们应该做什么，目标是什么，一下子就清楚了。”
校长一定不能把自己当成官
面对各种繁杂事务，有些校长难免在开会、汇报、评估、接待中逐渐迷失。《手册》中，最吸引眼球的是给中小学校长的48条建议。
“校长应具备的素质”这一章由吴润贤执笔，他反复修订了多次，从最初的8页浓缩为1页，最终提出“品德良好，具有健康的人格；充满激情，志存高远；自信沉着，从容不迫；体魄强健，意气风华”。“这些看似粗放空洞的内容是我们给校长的一个定格，要让他们自己去细化、丰富。”吴润贤觉得，“校长一定不能把自己当成‘官\’。”
杰兴中心校校长吴超对此感受深刻。近二十年间，他花费了一番心力打造学校的国学特色：一条古文化长廊、4间屋子的读书角；每天早读前，全体学生都要读典籍。“教师是文人，要文人心服不容易。”吴超说，管理需要智慧。
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