教育要处理好﹃天大 地大 人大﹄三件事 ︱︱访中江县教育局局长吴润贤

“要高位求进，加快发展，教育要蓄势腾飞！”在市人大六届六次会议上，中江县教育局局长吴润贤创新地提出教育要处理好“天大”、“地大”、“人大”三件事，得到了各界高度评价。为此，笔者前往中江，就“后灾后重建时期教育应该怎么办”的问题专访了吴润贤。

教育拿什么奉献给老百姓

“教育离不开高素质的干部、教师队伍，中江教育进行了高水平的灾后重建，搭建了极好的发展平台。同时，中江教育又寄托着中江142万老百姓的美好希望。教育有势才能蓄势。要用教育奠基中江，影响中江，成就中江，宣传中江！”一落座，吴润贤便充满激情地讲述了其就任县教育局局长一年来的感悟。

“《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及全国教育工作会议的精神都强调‘建设人才高地，一定要靠教育\’”吴润贤说：“我们必须思考‘中江教育拿什么奉献给中江老百姓\’。”

吴润贤说，多年来，因经济基础较为薄弱之故，中江教育发展受到一定的制约，大多走的是教育外延式发展道路，重点在于解决房屋、基本设施设备建设等硬件问题。灾后重建中，国家、省、市、县共投入资金近14个亿，重建400多所学校，中江教育面貌焕然一新。硬件现代化之后，接下来，中江教育首先要解决好的是人的现代化问题，即要走教育内涵式发展之路。作为基层教育工作者，就应该对国家主张创造性地进行具体而又生动的实践，并努力促成教育又好又快发展。

近年来，“关爱留守学生”、“医校共育”、“体教结合”和职业中专的“校企结合”等“中江模式”、“中江现象”、“中江经验”成为全省乃至全国亮点。“这些理念和实践，是中江对教育管理创新的探索，要用现代的理念、知识、技术、机制对传统模式进行改进、改造、改革，教育要走内涵式发展道路。”吴润贤的思路相当清晰。（下转第三版）

（上接第一版）

处理好三件事

吴润贤提出，师生人数达到近20万人的中江，要着力处理好“天大”、“地大”、“人大”三件事。

“安全稳定是教育‘天大\’的事，如果队伍不稳定、师生生命都得不到保障，教育从何谈起？”吴润贤把这件“天大”的事情比喻得非常贴切：“如果安全稳定没做好，可能形成‘天漏\’！”

中江县教育系统拟定了安全维稳工作“三字经”，即把群众来信当家书，把来访群众当家人，把安全稳定当家事，动真心、付真情，做到与群众面对面、手拉手、心连心，把党的雨露阳光、政府的真诚关怀送到千家万户，并着力化解群众“三气”。

吴润贤生动地解释了“三气”：“在一些地方，群众对社会负面现象有一股‘骂爹骂娘\’的怨气；对一些极为丑恶的现象有一股‘仇视仇恨\’的怒气；对严重伤及自身利益的人和事有一股‘歇斯底里\’的戾气。我们一边念‘三字经\’，一边化‘三气\’：努力做到耐心解释，化‘怨气\’为‘和气\’；真情交流，化‘怒气\’为‘服气\’；着力解决一些疑难杂症，化‘戾气\’为‘神气\’。因此，有着近20万师生的中江县，近年来没有发生一起安全责任事故，没有发生一起重特大群体事件，确保了教育的整体稳定，呈安宁祥和态势。”

中江县把教育质量的提高，当做“地大”的事。“倘若质量抓不起来，‘地大\’的事没做好，就要发生‘地震\’甚至‘海啸\’！”吴润贤形象比喻，教育局建立了三大机制，即目标管理机制，各级各类学校都制定了追赶目标、追赶措施、实施路线图及时间表；考核评价机制，就是以学生“入口”来定“出口”；奖励机制，县委、县政府每年拿出60余万元奖励师生。三大机制的建立，促进了教育质量的大幅度提升：普高质量列全市前列，职业教育全国闻名并成为国家示范。

“我们把学校干部队伍、教师队伍、学生队伍建设，当作人的全面发展的大事，简称‘人大\’的事。”吴润贤说：“人的问题没有解决好，就有可能形成‘人祸\’。”

在教育上，中江县实施了“四个六工程”建设。干部六回归，即要求全体干部回归学校、管理、安全、课堂、学习、科研；教师六提升，要求全体教师学历高就、能力高靠、德行高扬、兴趣高雅、学识高长、业绩高创；学生六发展，要求干部、教师注重学生品格、体魄、思维、兴趣、学业、能力的发展；通过抓干部队伍、教师队伍、学生队伍建设，以形成中级办学六特色，即理念成熟的办学特色、创意新颖的文化特色、洁净安全的校园特色、精细务实的管理特色、学习型团队组织特色、研究型干部的队伍特色。“‘四个六工程\’的实施，对中江教育前瞻性的影响将体现在以下四个方面：一是打破原来干部、教师中存在疏于学习、不思佳绩、缺乏进取和干部作风漂浮、大牌大腕的心理，提升其认知水平，规范其从教行为。二是提出的回归学习、回归科研、学历高就、能力高靠、学识高长等，体现了终身学习的精神。三是对缩小城乡间、学校间办学水平的差异，实现县域内教育均衡发展具有重要作用。四是着力研究了适合中江教育发展的管理机制，就是‘着力建设高素质教师队伍\’和干部队伍，把教育着力点转移到‘提高人才培养水平\’上来，促进学生健康成长。通过‘四个六\’教育管理策略的实施，大力推动教育内涵式发展：以观念更新为先导，创新学校精神和文化；以干部和师资建设为抓手，增强学校办学实力；以学校特色创建平台，增强学校竞争力；以培养人才为核心，实现教育教学质量提高，从而使中江教育在‘人\’的方面实现现代化，以适应‘物\’的现代化后教育改革和发展对教育‘人\’的要求。干部六回归、教师六提升、学生六发展、办学六特色是中江教育的抓手，是工作方法与策略，是一种战略思维，是解决教育浮躁与教育傲慢的清醒剂。当然，随着探讨、研究、实践逐步走向深入，它将还有一个不断发展、不断完善、不断丰富的过程。我们已制订出了具有操作性的量化考核方案。”吴润贤作出解释。据了解，该项目成为市级科研课题，已于3月18日开题。

进入改革“深水区”后的幸福公式

“教育改革发展与中国改革发展一样，进入了‘深水区\’：难度大、压力大、问题多、任务重。”吴润贤给笔者讲了他感到心酸的“幸福公式”——在媒体上看到，贵州省黔西县板桥村的学生填写的“2011年幸福公式”：2011+能吃上午餐=幸福、2011+能购得一双新鞋子=幸福。值得一提的是，中江县教育系统也让一些偏远地区的乡镇、村小学生填写了这个公式。一些小学生、初中生写道：2011+上学不用再走1个多小时的路=幸福、2011+能有新桌椅=幸福……

“均衡教育的路还很长！”吴润贤沉重地说，优先发展教育、加快发展教育十分迫切而重要。“在市人代会上，我提了三点建议：一是希望国家加大对教育的投入，希望GDP的4%真正用在教育上，另外再给一定的政策倾斜；二是把建教师周转房纳入党委、政府的议事日程，以解除农村教师的后顾之忧，留住他们的‘魂\’；三是在校车、民办幼儿园、校园周边环境的治理上政府要担主责，相关职能部门要认真履职。单靠教育系统一方的力量显得十分单薄，况且国家体制也没有赋予教育管理部门相关职能。”

吴润贤说，教育与其他行业相比，更需要有“精、气、神”。“精，是一个人的生命起源；气，是维持生命的原动力；神，是生命的健康、精彩体现。一个人有了这人生‘三宝\’，再苦的日子可以度过，再大的困难可以克服，再辉煌的业绩可以创造！作为一名党员、一名干部，要尽心尽力，充满激情，创造性地工作，说了就算、定了就干，干就干成、干就干好，也只有这样才对得起国家和人民给予的‘薪水\’，”吴润贤情绪昂扬。“如果同志们要问我：‘你的精气神是什么？\’‘你的幸福公式是什么？\’我会毫不犹豫地作答：2011+尽力做好‘天大\’、‘地大\’、‘人大\’的事=幸福，而这，也正是我的‘精、气、神\’！” 本报记者

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