天长：寻求幼小衔接的“链接点” □丁兆安
[摘要] 天长：寻求幼小衔接的“链接点” □丁兆安
牵手教研舞台，
小教、幼教结成教学“姻缘”
教学上缺乏最基本的沟通、了解是幼儿园小学化倾向的症结之一。为打破这一瓶颈，天长市教育局教研室积极担当起“红娘”角色，促成幼儿园大班与小学一年级老师“心手相牵”。每年利用假期举办的新课标培训和幼、小衔接培训，共同学习，互相探讨、交流对新课程观的看法，培养“互通型教师”；每年组织一批幼儿园园长赴外地名园考察观摩科学保教和幼小衔接创新做法，并定期开展全市性幼儿园与小学校长、一年级老师课堂教学互听互评示范课活动，互相了解教育方法，寻求“链接点”，在教学实践层面上实现“比翼双飞”。
搭建交流机制，
校、家、园共筑“三方会谈”
天长的教育工作者们深深地懂得：实现小、幼真正的“无缝对接”，校、家、园要经常“串门”，共筑“三方会谈”交流平台。为纠正幼儿教育小学化的思维误区，全市定期和不定期举办幼儿园面向家长的“开放日”活动，举办幼儿、少儿家庭教育专家讲座，举办幼、小教育有效衔接现场会和培训会，并以学前教育宣传月、庆“六一”等为主题举办幼儿、少儿丰富多彩的才艺展示和游戏表演。活动期间，幼儿教师、小学教师与学生家长三方参与，共商“育儿经”，共谋“契合点”；三方还建立定期互访机制，通过个别访谈、组织参观活动、座谈会等，不断磨合有效衔接的教育理念和思维。
打破考分“魔咒”，
以教育方法改革引领幼小衔接风向标
放慢节奏，激发兴趣，培养习惯，这是天长教育局对“准小学生”教育提出的要求，同时天长教育局还明确规定：严格执行一年级“零起点”教学，确保汉语拼音教学课时到位，坚决杜绝任何急功近利的考试乱象和加重学生负担的行为。在天长，“分分计较”的考试评价早已不再是一年级学生的“紧箍咒”，取而代之的是注重个体持续发展、以鼓励表扬等积极为主的绿色评价标尺，在规范办园和办学思想的指导下，一年级“炒剩饭”现象已不复存在，随时随处都可以看到“小飞机飞丛林”、“游戏化早操”等富有情趣的教学镜头。不压抑天性，让“断奶期”的孩子在合作、交流、探究中学，“在玩中学”，正成为天长助推幼、小教育有效链接的一种时尚和潮流。
“我一直担心自己的小孩不能适应新环境，学习跟不上，现在看到孩子快乐的学习，终于放心了。”这是一名忐忑不安的家长在小孩入学一年级后发自肺腑的心声。减缓衔接坡度，解放孩子“天性”，天长教育正努力推动从幼儿到少儿的量变到质变，让全市幼儿健康、活泼、愉快地起跑，为基础教育的良好开端奠基！
昨日还在幼儿园大班嬉戏玩耍，转眼就能端端正正坐在小学课堂上，这是一群活泼可爱的幼儿升入小学后的生动镜头。幼儿园与小学遵循截然不同的“游戏规则”，却如此完美的实现了“蝶变”，天长教育给出了这样的答案。
资料图
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