营造语言环境 提高英语教学水平

[摘要] 营造语言环境 提高英语教学水平

张启俊

我国已经把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容之一，并制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。在小学开设英语课既可以充分发挥小学生学习语言的潜力，也可以通过对外语课的学习让他们初步了解国际间的文化差异，开阔视野，拓展思维，为后天的英语学习奠定基础。

小学年龄段的孩子具有好动、爱玩、爱模仿等特点，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣。当然，小学生学习英语也有相对的弱点，注意力不易集中，对事物的学习往往又缺少持续性，不喜欢单调乏味、机械式的训练等，这都给小学英语正常教学增添了一定的难度。作为一名小学英语教师，我总想使自己平时的英语教学更加有效，更加适合农村的孩子们学习英语的需求。所以，我认为小学英语教学应从以下几个方面着手：

1.教学内容贴近小学生的实际生活

教学内容来源于或应贴近小学生的实际生活，充分反映小学生的日常生活，所学的内容才能应用到他们所熟悉的生活中实践去。如：bag、book、pencil、crayon等学习用品是他们平常学习中经常用的；apple、banana、orange等水果是他们在平时生活中经常吃的；family、mother、father、brother、teacher、farmer等又都是如实地反映他们家庭和社会生活的，孩子们在学过这些英语词汇以后，可以在自己的生活中找到“用武之地”，这在一定程度上刺激了他们学习英语的兴趣。同时，教师在教学过程中可便于使用各种学习用具和水果等，进行实物教学，强化了英语教学的趣味性。

2.教学形式多样化，提高英语教学的效果

有了来源于实际生活的教学内容，还得需要生动有趣的教学形式。教学形式应多样化，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境才能使之付诸于实践。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛来调动学生的学习英语的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的学习情绪，因为学生的学习情绪会直接影响到课堂教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”这就要求我们教师在课堂教学时，以某个话题为核心，让学生脑、口、耳并用，多给他们练习的机会。

3.运用多种评价机制，鼓励学生，激发学生学习英语的兴趣

小学英语教学要重视对学生的学习积极性的培养，对每个学生取得的点滴成绩和进步都予以肯定，采用多种表扬和奖励的方式。在英语教学过程中，鼓励学生积极参与，努力克服害羞，畏惧，怕出错的心理。经常给认真听讲的孩子口头表扬或发一朵小红花；在每节英语课教学中学得好一点的学生，让他们先做示范表演，做其他同学学习的榜样等；对表达有错的同学，不应该马上打断或给予批评，而应该因势利导，用师生互动的形式给予帮助，让这样的同学最终有成就感，增强学习英语的自信心等，这些都在一定程度上促进了学生的学习英语的积极性，对教学效果有很大的帮助。

总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生学习英语的欲望。除了具体的帮助、指导外，还要为他们创设各种情景，营造良好的学习环境，实现英语学习的最终目的，努力推动农村的小学英语教学水平再上一个新台阶。

（作者单位：全椒县三合小学） 

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