万里援疆有作为甘为胡杨添新绿
韩先春
朱模升，男，中共党员，1968年11月出生，1990年参加工作，本科学历，中学一级教师，新疆和田优秀援疆干部，现为来安县新安初中语文教师。
2015年暑期，经组织考核选派，他毅然背上行囊，告别亲人，来到万里之外的南疆，负责和田地区皮山县教育局教研电教培训中心双语教师培训工作。一年来，他积极践行“接地气、敢担当、有作为、乐奉献"的安徽援疆精神，树立了“献身边疆、民族团结、无私奉献"的良好教师形象。
勇当国家援疆战略的施行者
皮山县位于新疆维吾尔自治区南部，塔克拉玛干大沙漠南缘，喀喇昆仑山北麓，南与印度、巴基斯坦在克什米尔的实际控制区交界。皮山，古丝绸之路重镇之一，自古以来都是中西方文化交流碰撞的前沿阵地，构成了皮山浓郁的历史文化底蕴。同时宗教派别众多，具有独特而又复杂的宗教文化背景。
安徽对口援建皮山五年规划具体是“一个目标，两大任务，七个结合，五大工程，五个翻番"。皮山县教育基础薄弱，发展落后，推进双语教育的普及和质量的提高，是实现皮山县教育及社会整体发展的基础性工程。皮山县教研电教培训中心成立于2014年，被称为安徽省教育援疆的一大创新，开辟了就地培训双语教师的先河，因此也被称为安徽援疆的种子工程。他作为安徽援疆的第二批双语培训教师倍感使命光荣，责任重大。一年援疆工作中，他始终严格遵守各项法律法规和援疆指挥部的管理规定，严格遵守皮山县教育局及培训中心的各项管理规定，顾全大局，不计私利，任劳任怨，踏实工作，被评为皮山县“优秀援疆教师"，被和田地委评为“优秀援疆干部"。
甘为双语培训的开拓者
皮山县双语教师培训中心，是安徽教育援疆的重点项目，以就地一年制脱产培训的方式，对皮山县双语教师进行轮训，每年招收100余名学员，一年100万项目资金，目前规划投入800万。相对于其他支教点来说，培训中心的工作更加严谨，要求更严，目标更明确，任务也更重。
在《汉语阅读课程》教学实践中，他针对民族学员学情特点，合理处理教材，遵循第二语言教学规律，贯彻“言语教学的目的是培养语感，言语教学的基本途径是言语实践"的理念，实施“读——讲——练"三步教学法，取得明显效果，教学成绩优异。
在写作教学中，他根据自己多年的写作教学经验，借鉴MHK历年的考试要求和其他交叉学科的特点，充分联系民族地区以及民族学员的具体情况，自编教材，自做课件。在教材使用过程中，他不断地更新、创新，使写作学科的教学工作得到有序开展。通过不断努力，他在平时的测评和MHK考试中取得了良好的教学成果。由他本人编写的《写作教程》被收入双语教师培训教材，供下一届培训使用。在具体的写作课堂教学中，民族学员对常规的写作方法了解不多，写作素材的积累也不多，对中华汉文化的了解更是捉襟见肘。对此，他采用“先讲后练，讲练结合"的方法，既能照顾到一个面，也能照顾到每个学员，学员整体写作水平有了大幅度提高。同时，他大胆尝试实施“兵教兵"的教学方法，采用双语教学模式，以教师的汉语和优秀学员的维语为教学语言，先由教师提前教会汉语基础好的学员，再由学员用维语教会其他学员。这样的做法大大提高了课堂效率，学员的写作知识运用能力得以迅速提升，并超出了预期的培训目标。
尤其是在第二学期教材教法辅导和实习工作中，他克服身体健康状况欠佳的困难，认真备课，先后给一百多名学员集中开设两次专题讲座《如何做好教学实录》、《如何写好教学反思》，提高了学员的专项知识操作能力。在学员模拟课堂教学期间，他负责承担了三班19号至27号学员的双语课堂教学教研的指导培训工作，他每天工作十几个小时，指导学员阅读教材、研究学情、写好教案、设计教学课件等，然后再多次指导学员修改完善。最终，他负责指导的所有学员的双语课堂教学能力都了大幅提升。
乐为民族团结的促进者
在平时的工作和生活中，他注重维护民族团结，加强民汉交流，尊重少数民族的风俗习惯，与民族学员关系和谐，并结下了深厚的情感。他始终牢记临行前县教育局长查世斌的嘱托：援疆艰苦，保重身体，捧出真心，赢得真情。这十六字真言，他记在心里，落实在行动中。在没有任何利益冲突的环境下，在一群淳朴善良的民族朋友面前，他始终做到了一个“真"字，真心付出、真情融入，最终也收获了满满的真情，自然也就留下了真真切切的情感。民族同志的淳朴、善良、单纯、重情重义也让他的内心得到了净化，让他觉得人只要真心付出，活得简单，就能幸福。
在班级常规管理上，针对学员既是在职民族教师同时又是受训学员的特点，他从三个方面实施和强化班级管理。其一，在班级管理的每一项工作都采用量化管理的模式，从记录学员的一天四次出勤，到课堂学习表现，再到每一学科作业提交和质量，以及参加各种文体活动等多方面的内容，及时反馈，确保班级教学的正常运转。尤其是他制定了《学员课堂表现记录表》、《学员作业情况记录表》以及《优秀学员积分制考核办法》，实行过程化精细化管理，确保了课堂秩序的稳定和培训工作的有序开展，这些班级管理的方法也受到了主管部门的肯定，并在其他班级得以推广。其二，发挥维族学员班干的核心作用，同时依托班级骨干学员，实行学员自我管理模式，“一事一议"营造了积极向上、稳中求进的良好班风。另外，根据培训中心整体工作安排，他以任务驱动模式管理班级，开创性地制定了班级月行事历，责任落实到每一位学员，凝聚了人心，班级各项工作有条不紊。
在指导学员实习期间，他不畏路途遥远、交通困难、气候恶劣，多次深入到昆仑山下的克里阳、阔什塔格、垴阿巴提等偏远乡镇学校，了解基层学校的双语教学状况，了解学生双语水平现状，指导学员就地双语教学实习。然后亲自参与到教育局安排的送教下乡工作中，期间，开设了一节示范课，全县百余名民族教师参与听课，并得到了广泛好评。同时，他还亲自带领并指导学员，要求他们每人上好一节双语公开课。这些细致入微的工作得到了实习学校的领导和老师充分的肯定和赞扬。
作为一名党员，他也有幸参与了国家对贫困地区的***工作。先后到皮山县阔什塔格镇、垴阿巴提塔吉克民族乡等边远贫困地区调研，并与阔什塔格镇喀热苏村特困户图拉.穆萨一家结对帮扶，积极参与当地的扶贫攻坚。
愿为援疆支教的宣传者
一年的援疆生活，既孤独，又单调：工作、吃饭、睡觉、学习。他从未如此安静过，从未如此毫无干扰地梳理自己的思想。每到夜深人静之时，他就写点援疆工作和生活的散文、游记、诗歌和教学反思，一年下来已逾二十万字了。他还担任了《安徽援疆支教简报》的责任编辑，并在《安徽援疆支教简报》和《安徽援疆网》发表散文数篇，用一串串文字记录下了维汉人民之间的深情厚谊。
援疆支教以来，他用情、用心、用爱工作和学习。实现了援疆支教教师的价值，书写了民族团结的光荣篇章。
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