三十二载扎根乡土育桃李
“移舟泊烟渚，日暮客愁新……”还未走到教室，就听到江州区江州镇中心小学六（2）班传来的读书声。
“这是我给学生立下的规定，老师没来教室前先大声朗读课文。”李慧向记者解释。
李慧是江州区江州镇中心小学一名普通教师，自1987年以来，一直扎根在村小学、镇小学教书育人，担任班主任工作，凭着对教育的热爱，这一干就是32年。
2018年9月是李慧教学生涯上难忘的一年。那一年，刚送走一批毕业生，学校要求李慧接手六（2）班。
“听到这个消息的时候，我的脑袋炸了一下。”李慧说，这个班是全校成绩最差、纪律最差的一个班，因属于高年级，又临近毕业，教师们都不敢接手。
接手六（2）班后，李慧全身心投入到工作中，她认真分析班里每个学生的特点，针对他们相对较差的语文成绩制定一系列学习方案。“首先是加强作文的写作。”李慧说，在小学高年级语文科考试中，作文通常占据30分，只有拿下作文分才会得高分。此后，李慧要求学生多读多练，一周布置三四道作文题，并且要求学生尽可能在课堂上完成。
在日常上课和批改作业中，李慧发现，该班学生的语文基础知识极弱，识字能力低，因此，她就一边上新课一边帮学生复习基础知识。“有时候上课很费力，刚教过的知识，到了第二天，不少学生又一问三不知。”李慧说，重复讲是她上课经常做的事情。
为进一步提高语文成绩，李慧还从网上查找练习题，做成试卷打印分发给学生进行练习。
功夫不负有心人，2018年秋季学期期末检测，六（2）班的语文科排名由原来的最后一名提升为第一名，2019年春季学期毕业考，也排在全镇同年级第一名。
任教32年来，李慧所任教班的科目考试“四率一分”综合排名都排在全镇前列。
“每个孩子都差不多，没有所谓的差学生。”这是李慧常说的一句话。李慧认为，每个孩子的特性不一样，不能用成绩的好坏评定他们是否是好学生。因此，在教学中，她特别注重做好培优转差的工作。
在2018年接手的六（2）班中，有一位全校出名的差生张立题，打架、上课捣乱、违反学校纪律、破坏学校公物等，他都“榜上有名”，是老师们眼中的“名人”。
“其实，一开始我也很害怕，但在观察、接触他后，发现他心眼并不坏。”李慧说，每当张立题做了坏事，她一方面对他进行严厉的批评，一方面又细心的查找根源。同时，寻找他身上的闪光点，在课堂上鼓励他，改变同学们对他的看法。由于张立题性格较冲，容易与人发生口角，李慧便告诉他，如果与他人发生冲突或是别人欺负他，不要对着干，要学会找大人处理。有一次，临班几个男生故意找张立题打架，张立题也没有反击还手。
“他的改变是真的很大，从那之后，打架、违反学校纪律等事情，他非但不再做了，还帮我管理起班级。”回忆起张立题，李慧心里满是欣慰。
在多年的班主任工作中，李慧总结出了一套行之有效的班级管理经验，做到勤管、严管、善管。每接手一个新班，她总是想方设法，通过各种渠道，了解清楚班级的各方面情况。刚开学，她对学生就有了一定的了解，对如何开展班级管理工作也有一定的针对性打算。
“新来的班主任有长长的头发，皮肤白白的，她虽然严厉，却很受学生欢迎。”学生梁婧樱在她的作文上这样描述李慧。
“严，是学生对我的第一印象，也是我要树立给学生的形象，只有这样，他们才会按照我的要求去做。”为约束学生行为，李慧还特定给任教班级制定班规，要求他们遵守每一次教育教学活动纪律、听好每一节课、完成好每一次作业、参加好每一次考试等，并将班规贴在班上，要求班干协助科任老师管理班级。
教学中，李慧还大胆实践、勇于改革，撰写的论文《让快乐超越课堂》、《德育为首创建良好班风》、《对话：作文教学的艳阳天》、《以激发创意法来提高学生写作能力》等获得了全国、自治区小学教学论文大赛一等奖、二等奖。2019年4月在《教育学》上刊登的论文《浅谈小学生作文能力的培养》，也得到其他教师的好评。
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