新形势下党校青年教师职业成长的几点思考
一、新形势下党校青年教师职业成长过程中出现的问题
（一）对青年教师培养不够重视，缺乏系统性、专业化的培训。一些地市党校特别是基层党校，对青年教师的培养不够重视。有些已经工作多年的青年教师没有机会或很少有机会到上级党校学习深造，由于不能充分利用现有的教学资源来给青年教师充电，职前培训缺乏系统性、专业化，造成青年教师缺乏从事党校教育工作必备的教育理论、教育技能和教育方法，职业成长呈缓慢性发展甚至停滞不前的状态，这种状况在一定程度上影响着党校教学质量的进一步提高。
（二）理论联系实际的能力有待提高。我国各级党校青年教师的来源主要是高等院校的应届毕业研究生，由于大部分的青年教师是从高校毕业直接进入党校工作环境，工作经历简单，实践经验相对缺乏，青年教师在上课的过程中容易出现理论与实践相脱节，从概念到概念，从理论到理论，不根据学员需求进行教学，“照本宣科”，内容枯燥，课堂气氛沉闷，难以实现学以致用，致使学员学习缺乏主动性、趣味性。
（三）教学方法单一，教学效果欠佳。教学是一种艺术，艺术需要通过不同的方法来表现，艺术表现的效果如何，与方法的恰当与否有着密切的关系。因此，在教学过程中，教学效果的好坏，关键起决于教学方法使用的恰当与否。青年教师由于教学经验不足，教学方法单一，授课过程中往往是填鸭式、灌输式的单向传授，缺乏互动性和趣味性。让人听了昏昏欲睡，提不起兴趣，直接影响到干部培训和干部教育的质量。
二、新形势下党校青年教师职业成长的思考
（一）注重职前培训和继续再教育，加快青年教师培养。对于刚进入党校系统的青年教师应进行系统性的职前培训。职前教育的内容着重于教师职业道德、职责规范和从事党校教育工作必备的教育理论、教育技能和教育方法等几个方面。邀请党校或高等教育经验丰富的专家、教授就如何实现从大学生到党校教师的社会角色的转变、青年教师的成功之路、当前党校教育改革的形势与任务、党校教师的职责及有关制度规范等问题进行培训，使他们初步认识如何做一个合格的党校教师，明确党校教师应具备的素质及规范。在平时的教学过程中，通过利用远程教学网络、定期选派青年教师到上级党校(行政学院)、一流党校及高等院校学习等途径，对青年教师进行培养和继续再教育，不断地给他们充电进修深造，提高业务理论水平，使他们快速成长进步。
（二）通过传帮带、集体备课等形式加强对青年教师的指导。中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见指出，实施党校系统“名师工程”，以学科学术带头人为主体，发挥优秀教师传帮带作用，加快中青年教师培养。在课前备课环节，可通过集体备课、指导教师制，对青年教师的备课给以指导。在新专题试讲过程中，中老年教师及时评课，对青年教师上课存在的不足及问题及时反馈和指导，有助于青年教师发现缺点，总结经验教训。针对青年教师教学功底薄弱的问题，通过邀请中老年教师上示范课，教案展评等活动帮助青年教师尽快掌握教学工作的基本环节，提高教学水平，鼓励青年教师交流教学经验，凝聚教学共识，深化授课艺术。通过指导教师制、新专题试讲制、集体备课、联合听课、组建课题组、联合调研、召开研讨会，定期举办青年教师教学竞赛、综合技能大赛等活动，多层面、多渠道搭建青年教师锻炼平台。“教方法、勤引异、考成果”，促进和激励青年教师不断成长。
（三）注重学习，不断提高理论水平。党校是轮训、培训党的中高级干部和理论骨干的最高学府，是学习、研究、宣传社会主义重要思想以及科学发展观的重要阵地，是进行党性锻炼的重要渠道。党校教育这一显著特色，要求青年教师必须具备丰富的理论知识和专业知识，扎实的马克思主义理论功底。党校青年教师在工作之余，要静下心，坐下来，钻进去，多方位、多渠道加强学习。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。只有“学而不厌”，方能“悔人不倦”，常读书和常思考，为理论的突破夯实根基。
（四）通过挂职锻炼，增强实践能力。青年教师上课时往往容易出现课堂气氛沉闷，内容枯燥的现象，出现这一问题的主要原因在于青年教师缺乏相应的实践经验。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》强调，加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，组织党校教研人员到基层一线深入了解实际。青年教师通过多下基层，挂职锻炼，掌握当地的一线情况，才能提供行之有效的理论与方法论指导，帮助学员理解问题、分析问题、开拓思路，真正做到思维的激发者、思路的启发者、方向的导引者。
（五）要善于总结与思考。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式:教师的成长=经验+反思。许多国外学者也认为，决定教师是否能够表现得比其他同事杰出的重要因素，就在于他们是否具有反思学习的能力。青年教师在上完一堂课，或是听完一堂课后，应及时多方而收集教学反馈信息，总结成功与不足。只有经过反思，使原始的经验不断地被审视、被修正，去粗存精。养成反思良习，是党校青年教师教学水平持续提升的助推器。
（作者单位：中共崇左市委党校）
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