在育人中收获快乐 在教研中实现梦想 记“全国模范教师”、亳州二中高中语文和心理教师彭芳
[摘要]记“全国模范教师”、亳州二中高中语文和心理教师彭芳
彭芳（中）正在和其他老师讨论课程
创新课堂激发学习动力
作为一名老师，她始终把“专业技术型人才”作为自己最重要的标签；作为一名语文老师，她坚持在教学、教研及计算机、心理学方面齐头并进。她以信息技术和心理专业资质作为专业技能的一对翅膀，把自己铸造成为新时代特征鲜明的教科研型青年骨干教师。最终，凭着专业技能全面发展的优势获评“全国模范教师”。
她就是亳州二中高中语文和心理教师彭芳。从教22年来，凭着扎实全面的教学教研能力和独特的“自主、合作、探究”的教学方法，培养了一批批优秀学生和青年教师，并在这种实践中逐步实现了自己的“专家型”教师梦。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”9月19日上午11时，伴着铿锵的旋律，亳州二中的校园内，隐隐传出情感充沛的诗歌朗诵声。
这不是文艺演出，也不是社团活动，这是高一（2）班的语文课堂。彭芳老师正在用多媒体播放毛泽东的《沁园春·长沙》，同时讲解着诗歌的学习技巧，“读诗有五重境界：一读字词，要掌握‘音准’；二读节奏，要把握‘句意’；三读抑扬，要感受‘情感’；四读顿挫，要学会‘鉴赏’；五读意味，要理解‘探究’。”
除了上课的形式较为新颖外，课堂内的学生也改变了传统面向黑板的坐法，六至八人围成一圈，边听朗诵、讲解，边相互交流讨论着。彭芳介绍，语文教学方面，她提倡一种“自主、合作、探究”的教学方法，让同学们采取分组讨论、自主学习、交流探索的方式，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。
“彭老师在教学中经常采用新的学习方法，比如小组讨论法，通过围绕主题的自由讨论，可以提高我们的学习兴趣，也能学习到更多的知识，培养我们学习的自觉性。”该班学生明锬说。
“彭老师平时特别亲切，与我们的交流也非常多，大家都非常喜欢她。除了小组讨论法，我们还有自主学习法，高中以来，自习课比较多，彭老师教导我们要管理好自己的时间，学会自律，提高学习效率。”该班学生李卓妍补充说。
“高中阶段学习有别于其他阶段的学习，我们更多地强调学生要自律，自主学习的部分要增加，不再像小学或初中时，老师要看着你学习。”作为中学高级教师和亳州市特级教师、语文学科带头人的彭芳说。为了适应高考的需要，在语文教学中，她一直侧重于培养学生学习的积极主动性，通过“自主学习”“合作学习”等方式，激发他们的学习原动力，也增强他们的自我管理能力，“课前会给学生准备自主学习的学习表，上课分组讨论，然后再做小组展示，这种自主学习的方式，效果比较明显”。
正是在这种“自主、合作、探究”教学方法的持续熏陶下，彭芳所带的2018届毕业班，其高考平均分超出一本线70分，30名学生全部进入理想中的大学。
教学本身获得成长乐趣
“从教学困惑中发现科研课题，以科研课题引领日常教学。”这是彭芳在多年一线教学过程中总结坚持的方法，她也在这个方法的实践中逐步完成自己的教科研成长。同时，作为学校教研中心主任，她非常注重对青年教师的培养，将自己多年的教学经验倾囊相授，很多年轻教师在她的教导下已经成为相应学科的骨干。
“踏上讲台已经有22年了，也有些心得，对语文教学有自己的思考，加上负责学校的教研工作，所以培养青年教师责无旁贷。”彭芳说，在培养青年教师方面，一个采用“互听课”，着重在听课中、实践中促进青年教师的成长；一个是对他们进行教研方面的指导，“教学是平时的实践活动，而教研是对教学活动的提升，有实践经验，还要积累、反思、总结、提升，通过教研活动促进他们获得更大的进步”。
“‘学高为师，身正为范’。在‘学高’和‘身正’两个方面，彭老师做得特别好，她是我们的骄傲，也是我们学习的榜样。”说起彭芳，该校从教13年的语文老师方芳表示，“彭老师是语文组的老教师，在平时听课、评课的时候，她的评价总是一语中的、高屋建瓴，对我们帮助很大。当我有不懂的问题去问她时，她三言两语就能帮我解决问题，让我茅塞顿开。我也拜读过彭老师的论文，在广度、深度上，都让我望尘莫及。”
“彭芳老师既是我眼里的好领导，又是我心目中的好老师，在工作上勤勤恳恳，尽职尽责，是我们学习的典范和楷模。”该校语文教师彭卫卫说，彭芳在教学上，能够根据学生的特点，因材施教，使得每个学生的能力都得到全面发展。“对我的帮助很大，我经常去听彭老师的课，学到了很多的东西。她平时也会对我的课进行耐心指导，让我的课堂更高效，自己成长也更快”。
“虽然教了20多年书，但常教常新，每教一遍课文，每次讲课的反思，都让我感觉有不同的领悟和成长。”总结自己多年的教学生涯时，彭芳感慨地说，教学本身不是三年一次的重复，带了一届学生三年，然后简单重复上一届，每堂课除了有预设的东西外，还应该有生成性的，要善于把它捕捉下来、积累下来，然后进行一定的总结提升，“我很喜欢做这样的研究，我觉得这样的话，会使我教学有一定的方向，知道我的目标是什么，我想达到哪一种境界，然后付诸实践”。
“教研其实是一件让人感觉很快乐的事。有不少老师在教一门课五六年后，会出现不同程度的职业倦怠感，其根本原因就在于没有从教学本身获得乐趣。”彭芳说，只有从一件事情中获取足够的动力和营养，才能在不断成长中获得满足感，才会让你对这件事情本身及意义有更深刻的认知。“如果教学是一种活动，那么教研无疑是种提升、是种成长，是种让我们老师获得成就感的非常重要的一个方面”。
专业技能插上腾飞翅膀
“以学生为学习主体，学习的最终效果是看学生获得了什么能力和素养。”新课程的学生理念，吸引着彭芳开始尝试探究学生的心理，“学生到底在喜欢什么？”
2006年，彭芳受聘为亳州二中的心理辅导老师。2008年，她利用假期参加了安徽省医科大学的心理咨询师培训，并在2009年考取了全国二级心理咨询师资格，同时被吸收为安徽省心理卫生协会会员。2009年6月，彭芳被任命为学校心理咨询室负责人，管理学校的两个心理咨询室工作，创建学校的心理健康课工作并兼任学校的心理健康课教师。由于工作出色，彭芳被评为亳州市优秀德育工作者，获得了全校师生的高度信任和积极评价。
“彭老师是我们学校教研中心的主任，也是心理咨询室主任，她为人和蔼可亲，没有领导的架子，和我们一起聊天时，语言风趣幽默，她本人也是博闻强识，我觉得没有什么事是她不知道的。”该校心理健康课老师刘营营说，彭芳老师在工作和对待学生上，总是尽心尽力、全心全意，不但把知识传授给学生，还对他们进行心理上的疏导，让他们的学习更加轻松高效。
因为平时参与班级管理等方面原因，高一（2）班的班长段同庆对彭芳老师课堂内外的表现有着更深的感受。他说，“彭老师是我们的班主任，她上课能积极调动每位同学发言，课后还会耐心辅导我们的功课，并且游刃有余地回答我们的问题，我们对她既敬佩又爱戴。她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活，提醒我们要注意劳逸结合，当我们心理焦虑、情绪低落时，她会及时给予开导，我们都很喜欢她。”
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”22年来，彭芳说，她时刻用这句话激励自己。她坚持以信息技术和心理专业资质作为专业技能的一对翅膀，在教育事业上不断努力，不断探索，不断实践，不断创新，最终把自己铸造成为新时代特征鲜明的教科研型青年骨干教师。
9月10日上午，庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在北京人民大会堂举行。彭芳获评“全国模范教师”，多年的执着付出和追求得到了莫大的肯定。
“获得这个荣誉，很意外也很高兴，对我来说更是一种鞭策和鼓励。我认真审视了一下自己22年的教学生涯，觉得自己在教学、教研方面以及学生心理方面，可能有一定的成就，但需要努力的事情还有很多。”彭芳说，在以后的教学生涯中，会更加努力地提升自己的专业技术水平，更多地投入到教学和教研工作中去，去总结更多的理论和经验知识，同时利用这些知识，帮助更多的学生和年轻教师，让他们在奋进中获得自己生命中的成长。
成就别人的成长成全自己的梦想
评
快
讲台下和讲台上的距离很短，她却已用心走了22年。
教师和“专家型”教师相差3个字，她却愿用毕生的热爱去铸造。
新时代特征鲜明的教科研型青年骨干教师彭芳，凭着扎实全面的教学教研能力和独特新颖的教学实践方法，让一批批优秀学生和青年教师获得了属于自己生命中的成长，而其本人也在这个过程中逐步实现了自己的“专家型”教师梦。
（记者任雷文/图）
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