让学生看见最美好的自己

合肥晚报 2017-06-22 04:21 大字

[摘要]——蜀山区全面构建以生为本的学业评价体系，促进学生全面发展

在合肥市积极推进小学生学业评价方式改革实验的大背景下，“科教立区”的魅力蜀山已走在了教育改革最前沿。该区30所小学、34个校区正进行一场如火如荼的教育绿色改革——破除分数论，实施学业评价。秉承“聆听心声，顺势而教”的教育理念，蜀山区正积极探索以学生发展为核心、多元综合的评价体系。从形成性、阶段性、终结性三大层面全方面多维度地对学生进行综合评价，以评价为抓手，静心聆听学生心声，不断调整教学方法因势而导，引领学生快乐发展，绽放灵性。

“学业评价系统是蜀山区深化基础教育课程改革和评价改革的重要举措，是促进学生健康成长、切实减轻学生课业负担的重要途径，是探索建立具有合肥特色的教育教学素质综合评价体系的重要组成部分。”蜀山区教体局教研室主任李德山在接受本报接着采访时如是说。

目前，蜀山区的学业评价系统正处于深度试水期，即在所有小学的一、二年级和四、五年级同步展开。

一二年级考查形式灵活多样

在该区，所有小学一、二年级已取消各类考试，只有期末考查。一字之差，学生的心态可大不同，对学生健康成长所起的指导作用结果迥异。

华府骏苑小学考查结束意犹未尽

“今天的考查真有意思，就像做游戏一样。”华府骏苑小学低年级的学生们考查结束后，发出了这样的感慨。离开“考场”时，孩子们各个意犹未尽。作为蜀山区较早试点学业评价系统的学校之一，2015年有关报道中就对该校低幼年级的考查改革实验做过如是描述。

语文考查，学校采取的是口试+随机抽查的方式，教师注重的是学生的口语交际能力以及语言的组织表达能力。常见生活场景、故事等无一不成为学生口若悬河的素材，学生自然兴趣盎然说得津津有味。数学科目采用口算+生活实践+笔试的方式，学校希望通过这种考查鼓励孩子多提问，善于观察。评价以评星为主，最终将评星转化为等级对学生客观评价。

“在低年级采用这种趣味形式，更能锻炼孩子的临场发挥和语言表达能力，让孩子逐步从以玩为主过渡到以学为主，更符合低年级孩子的心理特点。” 华府骏苑小学王兵副校长说。王校长形容学业评价就像一年一度的体检一样，学生知识点的掌握情况，教师下阶段工作的重点在学业评价系统里一目了然，给孩子一个全面、客观、公正的评价。

安居苑小学师生家长都是“裁判”

安居苑小学一、二年级孩子收获的考核表上没有直接的数字表述，而是一颗颗五角星，而评星的“裁判”是老师，是家长，也是学生自己。

考核表的学习习惯、学习能力两栏由家长和老师评星；学习效果由任课老师进行考核评价；饶有趣味的是，四大考核方面中的学习兴趣一栏则是孩子们“我的地盘我做主”，让学生自己对语文、数学两学科的喜好程度“打分”。最终由校方对每个孩子的综合评星进行统计，以“优”、“良”、“合格”对学生作出最终评价。

“在低年级采用这种趣味形式，更能锻炼孩子的临场发挥和语言表达能力，让孩子逐步从以玩为主过渡到以学为主，更符合低年级孩子的心理特点。”该校高校长说。

稻香村小学电子书包首进校园

利用“电子书包”进行学生期中学业水平评估，稻香村小学这种“无纸化”的评价方式开创蜀山区校园先河，也得到了学生和家长们的广泛认可。

“电子书包”方式的学业水平评估是在一年级语文、数学两项科目展开尝试。在“电子书包”的技术支持下，原本只能呈现在纸张上的知识变成一段段视频、音频和一张张图片，孩子们或点击选择，或圈圈画画，或拍照上传，在轻松愉悦的氛围中完成了对知识的巩固检测。这样的评价方式不再是机械地书写，评价的内容更丰富，方式更灵活，趣味性也更强。

在创新学生学业评价方式上，学校坚持把有利于孩子的学习成长放在第一位，虚心研究，博采众长，在实践中不断完善，使之更加科学合理，更加符合少年儿童的成长心理，真正让孩子们体验到了学习的快乐。

蜀山小学让课本内容“活”起来

将枯燥的教材改编成舞台剧，自编绘本画，让孩子们在唱歌跳舞绘画中体验课本知识，蜀山小学部开展的期末考查，让课本内容“活”了起来。

比如，孩子们自编自演的微型舞台剧《Our forest, Our family》，让学生扮演森林的小动物，在互动中掌握英语单词，创设情境，还能学会互助和友爱，活学活用课本内容。对于学生的表现，“小考官评价组”现场打分，让学生充当考官，老师们也在轻松生动的氛围中完成评价。

学校将美术与阅读两门课的考查进行整合，学生们或独立完成，或小组合作，选择自己喜欢的故事，把它设计成一幅幅绘本，这些绘本虽然看上去还很粗糙，但是孩子的线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。

蜀山小学余国飞校长说：“通过这种展示活动，让枯燥的课本知识变得生动有趣，同时还能通过孩子们的语言、肢体等表演，锻炼孩子的理解、想象力、沟通等各方面能力。”

中高年级改数字说话为数据说话

对于低幼的一二年级，蜀山区的考核方式是充分放手，让学校“八仙过海，各显神通”。而对于较高级别的四五年级，蜀山区则采用学业评估分析报告单——“等级+评语”的综合评价方式。如果这种描述略显抽象，也可以换种说法：评价学生的不再用“数字”说话，而是用“数据”说话。同样一字之差，却谬之千里。

潜山路学校破冰评价方式的先行者

2013年，合肥潜山路学校作为合肥两所试点学校之一，该校从上海取经后率先尝试了破除百分制实施等级评定。

学校以4年级数学考核为突破口，老师出题自己做题，磨合3遍充分改进后形成第一份综合测试试卷。借助配套的学业诊断系统和自动评价软件，形成对这次考核的一次完整而科学的分析。

该学期结束，学生拿到的报告单里没有考分，只有优秀、良好、合格、待合格的等级评定。但这绝非只是形式的简单变化，通过学业诊断系统，在这份报告单里每个人都能收获不同的信息。学生和家长能直观地看到本学期的知识点掌握情况，可针对性拾缺补差；任课老师也能拿到一份全班学生做题的统计，比如一道选择题，全班有多少学生做对了，错误的哪个选项最多都有统计。通过这样的统计分析，任课老师能全面掌握学生对课本和考察内容的掌握情况，知道每个学生的优势和不足，从而更好地因材施教。

“去分数以等级评定，缓解了教师和学生的压力，同时可有效分析出孩子的知识结构水平，为孩子的个性化发展奠定了基础。”潜山路小学徐校长表示。经过几年的完善，潜山路学校的学业评价已覆盖所有学科及校本课程。

黄山路小学广开言路进行“学业评价”

“相比以往纸质试卷，新学业评价方式更细化、评价更人性化、延续性更强。该方式有利于促进学生有意义地学习，促进学生全面发展；有利于学校重视综合素质，规范课程实施；有利于淡化褊狭竞争，关注后进发展，促进均衡发展。”黄山路小学副校长奚晓雯对蜀山区的学业评价大为赞赏。

在积极推行学业评价改革的同时，黄山路小学开展问卷调查，收集不同层面的反馈意见。从调查反馈看，教师普遍认为学业评价对教学有积极的促进作用、诊断作用和激励作用，形成评价和教学的良好共进局面，同时弱化了考试的甄别功能，减轻了学生的学业负担，为孩子的全面发展铺路。学生则对学业评价“喜笑颜开”，不以分数论英雄后，他们更能明确自己的不足和前进方向，内在学习动力被激发。而家长对学业评价的详实赞不绝口，因为这份报告单更像一份“体检报告”，可以让他们具体、客观、形象地了解孩子的学业水平，希望这一评价方式得到保持和完善。

西园新村小学用大数据记录每个孩子

西园新村小学，是一所充满现代化气息的学校，逐步形成了以信息技术教育为特色，注重学生全面发展的特色办学之路。借力绿色评价改革春风，该校用大数据进一步完善学生的学业评价。

2017年2月该校引进“小思徽章”，这是一项新型学生行为规范评价体系。每个孩子佩戴着专属的二维码徽章，老师们用微信轻轻一扫，随时给学生的日常行为进行评价，有表扬类的积极发言，拾金不昧，乐于助人等章，也有上课走神，作业忘交之类的批评章，通过扫描记录孩子的优缺点，纳入学生学习和日常行为表现评价中。家长通过绑定小思徽章账号即可轻松获得孩子每天的在校表现，信息化管理的优势立竿见影。

除此之外，该校还引进了“小思阅读”平台，这是一款致力于学生阅读的互动平台。学校通过平台向学生推荐优秀书籍，学生可以在平台上浏览书籍的信息，参与在线讨论并发布读书笔记。目前，平台书库已经包含了近10万本适合学生阅读的优秀书籍，以及与书籍内容相配套的2万多组书籍阅读情况检测题。“小思阅读”通过阅读积分、读书升级体系、阅读达人榜、公众微信号互动等多种方式激励学生积极参与阅读活动。阅读平台通过大数据的方式，记录下学生阅读的所有轨迹。这些轨迹营造了学校、家庭、学生三位一体的阅读生态圈，帮助学生养成终身阅读的习惯。

■记者手记：

评价不再是为了选拔和甄别，不是为了“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。蜀山区正在全力推进的学业评价改革，从长远来看非常有助于维持并壮大一个区域的教育生态。通过这种"绿色指标"的建立，充分兼顾并调动了学校和学生的教育积极性，并促使区域内各学校探究自己的教育特色，促进区域教育良性发展。同时，通过这种对学生学业成绩的综合影响，可以更好地反映学校在教育过程中的作为，在更深的层面上推进教育的公平公正。

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