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安徽22项措施推动“五育并举” 推进高校在招生测试中增设体育项目

合肥晚报 2021-12-22 00:42 大字

12月21日,记者从省政府召开的《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》新闻发布会上获悉,该方案已于近日出台。据悉,方案在德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进五个方面下功夫,共提出22项具体措施。

【发展目标】

实现德智体美劳 “五育并举”

安徽省教育厅厅长赵振华表示,经过多年改革与发展,安徽省教育事业获得长足进步并发生了格局性变化,学前教育毛入园率提高到94%以上,县城义务教育基本均衡提前3年实现全覆盖,高中阶段毛入学率达到92%以上,高等教育毛入学率继续保持在50%以上,高等教育“双一流”建设取得重要进展。

不过,目前还面临一些突出问题和短板弱项,如科学的教育质量观尚未树牢,素质教育发展成效不够理想,德智体美劳“五育并举”发展不平衡等。《工作方案》结合安徽省实际提出了到2025年和2035年,全省大中小学德智体美劳全面发展教育体系建设的目标。通过5到10年的工作推进,“五育并举”的培养体系、管理体系和科学评价体系进一步完善,学校、家庭、社会“三位一体”育人体系基本形成。

【德育铸魂】

研制全省大中小学

心理危机干预指导手册

《工作方案》提出,全面推进大中小学思政课备课、教学、培训一体化机制建设,建设一批大中小学思政课一体化同城联盟,建立一批大中小学德育一体化教科研机制。同时,鼓励教学名师到思政课堂上讲课,常态化开展领导干部上讲台行动。

在学校,除了全员都有育人职责外,关键还要有一支素质高、责任心强的德育工作领军队伍。未来,全省将强化中小学班主任队伍建设,为中小学班主任建立专业发展和成长的激励机制和平台,开展中小学班主任基本功大赛,建设一批省级名班主任工作室,定期遴选一批省级中小学优秀班主任、年度十佳班主任,并建立健全大中小学德育类职称评审制度。

心理健康同样很重要。接下来,安徽将研制全省大中小学心理危机干预指导手册,分批分期建设省、市、县(含市、区)、校四级儿童青少年心理咨询服务热线系统,加强心理咨询辅导服务。

【智育提质】

出台基础教育各学段学科

教育指导意见

智育提质是认真落实“双减”政策的要求,主要有两方面亮点。一是推进基础教育减负增效,要精准分析学情,注重差异化教学和个性化指导,更加注重面向人人、因材施教,落实“零起点”教学。同时,出台基础教育各学段学科教育指导意见,并加强作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”。

另一大亮点在于职业教育的提质培优。安徽省将优化职业教育供给机构,优先发展新一代信息技术等十大新兴产业需要的新兴专业,鼓励学校开设紧缺的符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。推动高校建设政府、行业企业等多主体共建共管的现代产业学院。清理对职业教育人才的歧视性政策。

【体教融合】

积极推进高校在招生测试中

增设体育项目

为了青少年身心全面发展,实现人才培养过程的科学性,要严格落实学校体育课程开设刚性要求,鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课,不得挤占体育课,高等教育阶段学校将体育纳入人才培养方案;帮助义务教育阶段学生掌握1到2项运动技能;鼓励家长引导孩子进行校外体育活动,保障中小学生每天校内、校外体育活动时间各1小时。

坚持普及与提高相结合,创建一批体育传统特色学校,大力发展校园足球等集体球类项目,积极推广冰雪运动。教育、体育部门联合建设高水平运动队,纳入竞技体育后备人才培养体系。

为了提高学生体质健康水平,要常态化开展学生体质监测,将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围,积极推进高校在招生测试中增设体育项目,高等教育阶段学生体质达标、修满体育学分方可毕业。到2023年,力争实现全省儿童青少年总体近视率在2018年的基础上,每年降低1个百分点。

【美育熏陶】

学生修满公共艺术课程

2个学分方能毕业

美育熏陶,首先从深化教学改革开始。安徽将逐步增加美育课程课时,推广面向全体学生的声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画等艺术教育,鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程,培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室,建设一批具有安徽特色的美育课程。

其次,有条件的地方和学校,每年组织学生现场参观艺术展馆、观看艺术展演。高等教育阶段实行学分制管理,学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。为了保障学校的美育水平,未配齐美育教师的地区应每年划出一定比例用于招聘,鼓励优秀文艺工作者到学校兼任美育老师,鼓励高校与所在地政府共建共享艺术场馆。

【劳动促进】

鼓励孩子每年掌握

1-2项生活技能

同样不得挤占和挪用的,还有劳动课程教学和劳动实践时间,并鼓励在其他课程中有机融入劳动教育内容,形成大中小学衔接贯通的劳动教育课程体系。

安徽省将发挥家庭基础作用,鼓励孩子每年有针对性地学会1—2项生活技能,把劳动教育纳入“家长学校”指导内容;发挥学校主导作用,指定劳动公约、劳动清单,根据学生身体发育情况科学设计课内外劳动项目;发挥社会支持作用,积极协调引导企业公司、工厂农场等组织开放实践场所。

此外,提升劳动教育支撑保障能力,要加快实现县级中小学劳动教育综合实践基地全覆盖,加强学校劳动教育设施标准化建设,建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍,并且在职务评定和岗位晋升中,将劳动教育老师与其他学科老师同等对待。

合肥报业全媒体见习记者 任海怡

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