凌涛代表： “双减”后，中小学要加强职业启蒙教育
“职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，对于推动高质量发展具有重要作
用。”作为来自高等职业院校的党代表，铜陵职业技术学院院长凌涛特别关注职业教育改革。在她看来，社会特别是中小学生对职业教育的认知缺乏，是影响职业教育吸引力的重要因素。要以技能安徽建设为抓手，推动建立基础教育阶段职业启蒙教育制度，突出发挥职业教育技术、资源、人才优势，在义务教育阶段学生“双减”政策落地中，最大限度体现职教价值、彰显职教魅力。
把现代职业教育“蓝图”变成“路线图”
今年9月底，省委、省政府召开全省职业教育大会，强调要大力发展职业教育，为新阶段现代化美好安徽建设培养更多高素质技术技能人才，是安徽省职业教育发展的重要里程碑。在凌涛看来，安徽省发展现代职业教育的蓝图已经绘就，征程就在脚下，关键是真干苦干实干，努力把蓝图变成路线图。
凌涛认为，推动安徽省职业教育一体化高质量发展，加快建设技能安徽，是推进安徽省现代化建设进程的重要支撑，是建设高质量教育体系的内在要求，是促进共同富裕的有效途径。要切实增强发展现代职业教育的重要性和紧迫性，着力提升职业教育适应性和现代化水平，为开辟安徽高质量发展新境界、实现“三地一区”建设新突破，培养更多高素质技术技能人才。
建立基础教育阶段职业启蒙教育制度
如何才能构建富有安徽特色的现代职业教育体系？作为一名职业教育工作者，凌涛在实践中有着自己的思考。她认为，必须把类型教育作为发展现代职业教育的逻辑起点和根本追求，推动构建纵向贯通、横向融通、安徽特色的现代职业教育体系。
首先，要树立科学职教理念。“职业教育战线内部首先要树立科学的人才观和教育观，不断探索职业教育规律和技能人才成长规律，坚决摆脱用普通教育的方法办职业教育的陈旧观念，真正树立类型教育自信。要推动职业教育纵向贯通。”凌涛说，职业教育战线内部要有一体化、系统性的职业教育发展观，充分认识到：中等职业教育是职业教育体系的基础教育和根基所在，“根深才能叶茂”，必须着力推动中职教育打牢基础；专科层次职业教育是职业教育体系的主体，必须大力推动提质培优、增值赋能，建设一大批特色高水平的高职院校和高职专业；本科层次职业教育是职业教育体系的龙头，要稳步发展、确保质量，要促进不同类型教育横向融通。
在凌涛看来，社会特别是中小学生对职业教育的认知缺乏，是影响职业教育吸引力的重要因素。她建议，以技能安徽建设为抓手，推动建立基础教育阶段职业启蒙教育制度，突出发挥职业教育技术、资源、人才优势，在义务教育阶段学生“双减”政策落地中，最大限度体现职教价值、彰显职教魅力。
持续为区域产业发展输送技术技能人才
职业院校肩负着为区域产业发展输送技术技能人才和提供技术技能支撑的重任。凌涛表示，铜陵职业技术学院将找准服务“智造新铜都、生态幸福城”建设的方位定位。坚持擦亮“地方性”底色，进一步围绕产业做强专业。坚持铜陵产业布局到哪里，学院专业设置就跟进到哪里，全面融入铜陵市“133”先进制造业集群产业布局，提高人才队伍供给侧与产业发展需求侧的融合度、匹配度。
坚持凸显“技能型”定位，进一步服务企业培育人才。坚持企业发展到哪里、招商引资推进到哪里，学院人才培养、技能培训就跟进到哪里，全面实施“校企双元、工学结合”人才培养模式，培育数量充足、规格适配的“铜都工匠”。
坚持夯实“高水平”根基，进一步增值赋能提高质量。坚决落实立德树人根本任务，完善“岗课赛证”综合育人，建立符合类型特点、学院实际的评价体系，全面建成地方技能型高水平大学，力争实现本科层次人才培养，为加快建设新阶段现代化幸福铜陵提供有力人才和技能支撑，为安徽省在高质量发展中促进共同富裕作出新的更大贡献。
新安晚报安徽网大皖新闻记者余康生叶晓摄影报道
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