转变观念迎接“全科开考”■万弢
《安徽省初中学业水平考试实施办法》明确规定，从2017年秋季入学开始，《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，具体为语文150分，数学150分，外语120分；道德与法治80分，历史70分；物理70分、化学40分、生物学40分，物理、化学、生物学的实验操作技能考试成绩各按10分计入相应学科总成绩；体育与健康60分；地理40分、信息技术30分。这就意味着，在2020年毕业的初中生，将会首次迎来全科开考的检验。
与过去相比，之所以增加了考试的科目，就是为了要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进素质教育深入实施。这样，学校的教育管理就面临着一些新的挑战——
其一，必须开足开齐课程，别再厚此薄彼。在督导检查时发现，现在有不少学校准备了两份“课表”，明着张贴在教室墙上的“课表”是专门供检查用的，暗里是让学生和老师记着“修正”表，意思是有几门副科改成了主科，实际上课管用的。真是哄得了一时，骗不了一世。现在“全科开考”，哪所学校不开足开齐13门课程，等量齐观，一视同仁，在中考时将会遭遇“滑铁卢”。
其二，全面加强师资队伍建设，弥补短板。很久以来，教师结构性缺编的现象比较严重，像音乐、美术、体育、信息技术等专业课的师资力量还普遍薄弱，有的学校甚至连课都无法正常开起来，需要学校下大力气配置好教师资源，采取外部招聘与内部调剂培养的方法， 确保开足开齐课程。
其三，形成学科教育的合力，全面提升教育教学的质量。现在由于学校普遍采用“量化管理”的方法来评价教师，便在客观上造成了学科教师之间恶性竞争的局面，班主任与科任老师争时间，学科教师之间抢时间，不择手段，大量布置一些识记性、机械性的作业让学生反复训练，目的就是为了教师个人在期中、期末、升学考试时取得高分，赢得好评，得到种种利益。须知，学生个体学习的有效时间是有极限的，如果不能科学支配有效的学习时间，就势必影响整体学习效果。我国基础教育普遍存在的“高分低能，创新低下”的现象，值得反思和匡正。只有学科之间形成教育的合力，才能全面提升教育教学的质量，才能真正为国家培养出高素质的人才出来。
上述三大问题，需要每一所学校直面矛盾，认真解决。关键是转变管理观念，切实按照素质教育的要求，深化基础教育改革，敢肯硬骨头，科学评价教师的“ 教”，让每一个学生都能得到全面发展和不断进步。
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