林倩欣委员愿“冰花男孩”们的求学路再畅些
前不久，一则“冰花男孩”艰辛上学路的新闻被刷屏，感动了广大网友。作为一名省政协委员，林倩欣在感动之余，更多了一份的思考。林倩欣说，近些年，虽然国家不断加大了对义务教育的投入，并已建立起以乡镇中心小学为核心，由完全小学带村小和教学点的新型管理体制，但由于种种主客观原因，一些偏远农村地区的初小学校，孩子们除了面临上学路途较远，路况难走外，教学点的教学质量也是差强人意，这些地区的孩子们的求学之路倍感艰难。此次省“两会”上，林倩欣带来一份关于“加大政策支持力度，保证农村教学点质量”内容的提案。她由衷地希望“冰花男孩”们的求学路再畅一些。
林倩欣曾对这类小学进行了专题调研。她说，因为地处偏远、待遇偏低，办学和生活条件差，好多年轻教师都不愿意去，在教学点任教的大都是当地返聘的退休或临时代课的教师。这些老师学历低、基础差，加之长期信息闭塞，缺乏学习交流，知识陈旧难以更新，其教学水平弱就可想而知。在这部分教学点内，基本还都沿袭着“一支粉笔、一块黑板”，一个老师带几个或十几个三年级以下学生的复试教学模式。中心小学制订下发的小学科课程表，大多形同虚设，没有条件开课。对省里大力推行的在线课堂教学，偏远乡村的教师们更是难以接受和适应。
林倩欣认为，从现实角度看，农村教学点作为一种有效的教育组织形式，未来长时间内也仍然有存在的必要，并能在农村义务教育中继续发挥不可或缺的作用。所以，今后还必须花大气力办好这类教学点，以便在解决了农村偏远地区孩子上学远、上学难的问题后，切实解决好他们上好学的问题，使乡村里的每个孩子都能接受到公平且质量有保证的教育。
林倩欣建议安徽省要保障好公共财力对农村教学点的精准投入。省教育主管部门应出台教学点办学条件标准，督促各地按标准建设并落实到位。农村教学点设置应当从实际出发，不能贪多求全，重点是要加强生活卫生设施、信息化建设和艺体等小学科教学设备的配置。
目前，安徽省已开展的定向小学教育师范生培养计划，是一项好政策。但是，面对如此众多的村小和教学点及其庞大的师资缺额，林倩欣希望还能再增加些定向师范生培养的规模数量。同时，要加大激励在职教师到教学点工作的机制力度，在职称评聘、评先评优上进一步倾斜，在收入上要真正拉开档次。
条件较好的城镇小学、中心小学，每年可以制度性地安排中青年教师，到下边教学点轮岗支教；通过与师范院校的开展合作，每年争取一些师范生下去实习支教，以充实和增加教学点的师资力量。本报记者曹昱
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