湖南弑师案背后，是基层教师的生存困境
11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生小罗，在办公室将自己的班主任鲍某刺死。惨案让公众震惊之余，我们不禁也要追问：造成悲剧的原因何在？
沅江三中校门口。澎湃新闻记者 蒋格伟 图
被害者鲍某生前是一位和蔼、幽默的老师，小罗是一名成绩优秀，“很老实”的学生。事先并无发生凶案的征兆。相反，作为班主任的鲍某对小罗的学业甚为关心，而小罗对此表现出了一定的反感，并称“不了解”鲍某。因此，不少评论者将悲剧归咎于“我们的教育管理理念和评价标准有问题”。
那么问题究竟出在何处？一种意见是教师的“育人工作落后”。小罗的成绩足以上重点大学，但他自己只想考普通二本，因为他向往的是“轻轻松松的生活”。于是，部分评论者认为鲍某未能站在受教育者的角度思考问题，是在替小罗做出自己认为正确的选择。这种压力，最终使小罗走上了绝路。
平心而论，上述推论不无道理，但问题是，许多评论者对一线教师的工作情况知之甚少，以致纸上谈兵。拿小罗的情况来说，身为班主任的鲍某是否可以充分尊重他的内心愿望？要知道，在实际工作中，一线教师并没有足够的选择空间。
对于基层教师而言，学生的成绩是教师工作重要的考核标准。这一点听来刺耳，却是残酷的现实。若鲍某同意班级里一位优秀学生主动放弃更好的大学，学校领导是否会主动谅解他的决定？而且，据媒体报道，小罗的父母对他的要求很严格，对他抱有很大的期望。如果鲍某对小罗不闻不问，能否过得了家长这一关？在这种情况下，苛责鲍某似有不妥。
应试教育确实存在弊端，不过，鲍某对小罗的关心，是出于对学生负责的态度。一个现成的例子是，安徽男子徐孟南在9年前参加高考时，在考卷上发泄自己对于教育制度的不满。如今，为了摆脱在流水线上枯燥的工作，改变命运，他报名参加明年的高考。打工期间，他也曾到多地中学讲述自身经历，劝诫后来者珍惜学习机会。举这个例子，并不是想说明小罗想要轻松生活的想法即为错误，而是说站在班主任的角度，鲍某不能不为小罗的前途负责。这份沉甸甸的责任，非坐而论道者所能体会。
其次，小罗与鲍某之间本无深仇大恨，只是因为小罗抗拒鲍某布置的作业，后者通知了家长而感到恼怒。在铸成大错后，小罗已深感后悔。这充分证明，小罗在性格中存在缺陷，不能控制自身情绪。如不改变，即使走出校园，进入社会，小罗是否就能如愿过上轻松的生活？恐怕无人能够断言。完全用教育缺陷解释小罗的冲动，恐有本末倒置之嫌。
重知识传授、轻心理辅导，也是弑师事件暴露出的一大问题。正如校方所介绍的，学校已经多年没有配备心理老师。以我的任教经历来看，这并非个例。而且，即使在中学里安排心理老师、开设相关课程，其发挥的作用能有多大仍然存疑。一个重要的原因是，愿意主动向心理老师求助的学生并不多。因为传统观念里，咨询心理老师就等同于心理有问题。要让学生敢于倾吐心中的烦恼，绝非配备几位心理老师就能做到。
当然，我们也应该承认，现行的教育理念却有需要改进之处。本文的目的，也绝不是为一线教师叫苦。如果能给予小罗更为轻松的学习环境，如果能与其进行更为深入的沟通与交流，如果能不以成绩论英雄，也许悲剧能够避免。但对身为一线教师的鲍某而言，可辗转腾挪的空间实在太过狭小。要彻底改变这一切，需要全社会方方面面的支持。
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