“研学游”：勿让活动“游”离初衷

【“研学”入《条例》】

2017年3月31日，省十二届人大常委会第三十七次会议表决通过了《安徽省旅游条例》（以下简称《条例》），新规定将于今年6月1日起实施。《条例》指出，县级以上人民政府、旅游部门应当鼓励和支持中小学生开展研学旅行活动。县级以上人民政府应当支持依托珍贵动植物等自然资源和非物质文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构、大型农场，建设研学旅行基地。

【“研学”之实质】

研学游，是一种课内向外拓展延伸、综合实践性很强的、使孩子拥有真切体验式的学习方式。这是近三年来，国家教育部积极倡导并在部分市、县试点施行。

开展研学游，其根本目的就是让孩子们共同走出家庭、走出学校、走出书本，并具有一定指向的、对自然生态、历史文化、名胜古迹、科技发展、地域特色等拥有直观认识、理解和感悟，这是课堂教学无法替代的！教科书是一种规范的课程，而自然社会更是一种丰厚的课程。“读万卷书，行万里路”，在当今时代，我们不仅要让孩子读有字书，更要让孩子去读大量的无字书！

学校策划组织具有特色的研学游活动，不仅要着眼于“游”，给孩子们留下人生中一些最难忘的、最美好的青春回忆，而且还要兼顾多元化的“学”。即，要潜移默化去引导学生开拓学科视野，培养孩子们的安全意识、责任意识、团队意识、环保意识、养成习惯、创新精神、实践能力等，这才是孩子们成长过程中必不可少的核心素养，也是亟待滋补的重要营养！

【研学之现状】

当下，不少学校确实鼓足了勇气，在获得上级主管教育部门的允许下，大胆开展了研学游的各类系列活动，不同年级采取不同的安排，有的学校已逐步形成了校本课程。实践证明，对孩子的终生发展确实大有裨益，十分难得！

但不少学校因研学游还处于起步摸索之中，往往只以安全为根本着眼点，更多是重视“游”，而忽略了“研”与“学”。虽然有一系列的相关方案、预案，但没有更多地将“游”与“学”科学地结合起来。说直白些，往往活动开展剑走偏锋，没能真正以综合体验为载体和快乐成长为目标；在游玩与学习的有机结合上琢磨得不够，没能系统地精心规划、形成更有收益的游学课程。有的学校一味地全盘托管于旅行社团，只求“游”得安全、食宿满意、服务到位，即为圆满；有的学校在游前一味地布置撰写调查报告、景点解说、游记感悟等大量任务，让孩子们负重前游，无法轻松起来或游兴索然无味；有的学校开展“研学游”，只是班主任与旅行社合作，带着学生去景区旅游，科任老师在家休息。

【研学的思考】

研学游，其主要是依托整个游学过程为重要载体，要有目的地设计与关注每一个环节和细节，以此作为教育契机，去努力培养孩子们的综合素质和能力。即，进行实践教育、体验教育、养成教育、公德教育、集体教育、人文教育等，要努力寓教于乐，寓学于行。要真正的做好“研学游”，让学生在“游”中“研学”，建议做到以下方面：

一、教育主管部门，对“研学游”要高度重视和关注。根据各学校的要求和实际，集思广益，出台一系列的、科学的顶层设计，避免出现为游而游或为研而游的两个极端。考虑推荐各类学校从幼儿园到高三，不同年级的“研学游”地点，做好先期的考察和对接。

二、各级学校将游学建议、内容、要求等列入年度工作计划。教务部门在排课时要有计划地把研学归入到相应学段的课程之中，以形成可以借鉴的、较为完整的相关方案、模式和栏目。学校不同年级，有着相对稳定的“研学游”地点，方便各年级领导、老师之间的交流与管理。

三、研学地要考虑学生年龄层次，有的放矢。带领学生研学，不同年龄段不同学校，要有着不同地方。比如幼儿园、小学，可以到附近的高一级学校，或是非遗传承点，大型公共设施等；中学阶段的学生，可以远行去大城市，去一些著名的高校或科研机构等。

四、重视科任老师，众人拾柴火焰高。研学游，是全校的大事，每个老师都有责任和义务，共同促进学生在“游”中“研学”。根据研学的内容，学科老师根据本学科的特点，在研学游中引导学生需要仔细关注的对象内容，从而做到带着“研学”的心态去“游”，才能“游”出成果。

五、针对“研学”，因地制宜发展“游”的“胜地”。研学游，一旦形成良好的风气，势必能够成为产业。有条件的、合适的景区或是单位，根据各自的特点，深入挖掘文化、景点内涵，做好各自的接待特色，迎接学生“研学”团队。大学院校、科研机构，更是可以提供便利，激发“研学”学生的求知欲。

六、研学的成果要丰富多彩，要因景因人而异。“研学游”可以培养孩子们游前搜索信息能力，也可以培养孩子科学设计方案的能力，还可以生成相关展示、册子一类的教育资源，比如摄影撷英、记忆拾趣、心语感悟、慧眼识物、采风访研等；也可以逐步纳入校本课程中的学分管理之中，视孩子的综合表现和实践能力，与毕业时素质考核评价直接挂钩。

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