师爱有如春风化雨 对一位“后进生”教育的点滴反思
高二的叶小文（化名），平时总爱调皮捣蛋，上课经常玩手机、看小说、讲话、睡觉，有时故意发出鼾声扰乱课堂秩序。在多数教师眼中，这个学生和“老油条”“不可救药”等词语划上等号。
身为该班教师，我觉得应该想办法帮助他。于是，除课堂上有的放矢教育外，课外也特别关注他，寻找其闪光点。记得那天中午，我们几个老师在宿舍楼走廊上晒太阳，远远看到两个学生在教学楼前发生推搡事件。老师们正准备去制止，却发现一高个同学从旁跑过去，站在中间将两人分开了，并且平息了两个学生之间的矛盾。老师们都说：这个大个子还有两下子，三下五除二就把问题解决了。都问是哪班学生。我心里一阵激动立即说：“他是我带的叶小文。”不知怎地，我突然为他是我所带的学生有点自豪。同时，欣喜地发现叶小文身上所固有的良好一面。
我抓住这一机会，心里草拟了教育计划。当天下午课后，我把他找到办公室，当着许多老师的面，把他中午所做的事宣传了一番。我边讲边观察他的反应：开始胆战心惊，慢慢地抓耳挠腮，最后竟红着脸不好意思起来。在老师们一片赞扬声中，他连连说道：“这是我该做的！”随后，我紧锣密鼓与他交流了做人和学习的道理，提醒他高中生的任务和责任。正因时机好，这次教育效果较好，他认真听进去了。那次以后，我上课时常有意提问他帮助他。有次，我让他讲段三国故事，他口若悬河讲得精彩动人，赢得了同学们阵阵喝彩，没想到他懂的知识还不少，整个班级气氛都被带活跃了。我感觉他对学习的兴趣浓多了，各科成绩也慢慢上来了。
从叶小文身上应该看到，老师不能对所谓的“问题学生”一棍子打死，应切实寻找适当时机合适方法，利用其闪光点去启发教育他们，引导他们早点回到学习的正确轨道上来，用无私的爱去感化他们，力促他们健康快乐地成长。
霍山职业学校萧保焰
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