16省市千名优秀骨干教师资阳“论剑”首届青年骨干教师专业发展论坛暨中国好教育联盟联合体同课异构年度冠军课博会开幕
课博会现场。
■本报记者 王慧 曹礼芹 实习生 贾曼 杨海红
这是一场聚焦课堂的教育盛宴。12月24日，由资阳中学承办的首届青年骨干教师专业发展论坛暨中国好教育联盟联合体同课异构年度冠军课博会在资阳市隆重开幕，来自河北、吉林、黑龙江、辽宁、内蒙古、山西、江苏、湖北、安徽、陕西、福建、江西、贵州、云南、广西、重庆等16个省、市1000余名优秀骨干教师参加。
近年来，在新课程改革背景下，“回归教育本真，走内涵发展之路，着力学校软实力提升”理念，成为教育发展原动力。近两年来，资阳市课堂教学改革效果初显，目前已进入“深水区”，也涌现出了砥砺奋进、不断探索实践的“典范”资阳中学。
在会上，当代著名教育改革家魏书生、知名教育专家李凤遐、知名课改专家李庆久分别作了专题讲座。生动而富有激情的演讲被一次次掌声打断。
会议为期两天，25日各省联盟赛课冠军将分9科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）在资阳中学进行同课异构课献课。
魏书生 教育就是守住、守住、再守住
守住传统常识。“在平平凡凡的岗位，过着平平淡淡的日子，把平淡的日子过得有滋有味，教育不需要花哨。”魏书生在专题讲座中指出，教育需要守住传统常识，就是守住老祖宗们流传下来的知识。“天行健，君子以自强不息”，这是老祖宗们给后代留下的常识。这样的传统从孔夫子时代开始探索实践，遵循着这样的规律，培养出了千千万万形形色色伟大的人。为了实现进步，为了能够更好地做更多事，教育者就要眼睛向内，脚踏实地，自强不息，超越自我，“守住传统常识就要在错综复杂的课程改革新教育理念的冲击中，不动摇，不攀比，不折腾，认为正确的可行的就要坚守。”
守住新中国教育经验。对待学生需要有教有类，因材施教，寓教于乐，才能教学相长，“新中国的教育创造了无数的奇迹，从改革开放30年来，我国的人均GDP在不断攀升。”老师们不能经常发牢骚，吹冷气，放怨气，应该真正静下心，不追风，不攀比，脚踏实地，满怀感恩地对待学习工作，对待父母爱人，对待朋友同事。守住这些古老的永恒的清清楚楚明明白白简简单单的教学思想，就能够充实教学中朴实的课堂。
守住教师的长处。不仅要守住老师自己的长处，同时也需要守住学生的长处，懂得发现、珍惜、坚守、发展、深化，将做对的做得更对，做好的做得更好，并将它发扬光大，把教育工作做得更深、更强、更好、更大，养成“大事干不来，小事赶快做”的习惯。写出20个自己的优点长处，并将它夹在笔记本首页，每天看看就会觉得自己越来越优秀了，每天的心情特别愉快。
李庆久
形似则废，神似则兴 ——新形势下高效课堂“由形到神”的蝶变
观大势，抓住发展机遇。要抓住高考改革、课改等教育改革举措，按照面向现代化、面向世界、面向未来的目标，注重内涵发展和提高质量，传道必须精准和与时俱进。
布大局，抓住五大核心（流程、小组、学案、管理、名师）。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。流程方面课堂模式设计要凸显一个“活”。小组要从文化、氛围，以及规范等方面进行构建，植入小组文化、班级文化、校园文化等高效课堂文化。学案要体现五大体系，包括导学方案、实施方案、固学方案、创意微课、同步课件。管理要从学校到教师再到学生，要分工明确，校长干校长的事（把握方向），老师干老师的事（示范、创新），学生干学生自己的事（独学、对学、群学）。打造名师，改革不仅是教育实践的变化，还是培养目标的重新构建，更是教育者自身的发展变化过程。没有一线教育实践教师自身的变化，要实现改革是不可能的，因为只有教师改变了，学校改革才能深入到每一个课堂、每一间教室，学校才能呈现出适合每一位学生成长的生态。
集大智，实现教育蝶变。先干不争论（趁早），实干不空论（坚持），成绩做结论（务实）。梦想在前方，行动在路上。
李凤遐
当一辈子老师，做一辈子班主任
教育韧度——热爱。当一辈子老师，做一辈子班主任，要想身体好，班主任当到老。选我所爱，爱我所选；如果爱，就深爱，如不爱，请离开。认准的事，坚定不移地努力去做并做好。教师是最幸福的职业，班主任是行善积德的职业，爱上当老师，爱上当班主任，幸福指数高。老师固然要对学生负责，要有职业道德，也要从工作中得到乐趣，但不要做工作的奴隶，我们当老师不但是为学生成长进步，也是为了更快乐地和家人在一起，享受生活，享受生命很重要。
教育温度——会爱。用“非常6+1”（平等、尊重、宽容、理解、信任、自律加学识）的师爱感动学生，让每个学生都享受成长的快乐，让每个学生的精神生命能够自由呼吸。最好的教育是感染，最好的管理是示范。爱学生就是爱学生，只要去爱，不要拿来和别的学校或别的班级学生比较，不要老说别的学校别的班级学生如何好、中考分数如何高，别数落自己的学生没出息、没希望，你是他最亲密的班主任或者老师，对大多数学生来说，赞赏和鼓励比辱骂更能让他有奋斗的力量。何况，爱学生还忍心伤学生吗？爱学生一定要尊重学生，再生气也不可以出口伤学生，老师言语对学生造成的伤口有时会让学生一生都在流血。身体的伤害很容易治愈，精神的伤害后果是可怕的。
教育高度——被爱。在爱与被爱之间收获幸福和快乐。师生间给予就会被给予，剥夺就会被剥夺。信任就会被信任，怀疑就会被怀疑。爱就会被爱，恨就会被恨。这是心理学上的“互惠关系定律”。生命就像是一种回声，你送出什么就收回什么；你播种什么就收获什么；给予什么就得到什么。你怎样对待学生，取决于你怎样看待学生，这是普遍的教育真理，爱学生就是爱自己。
今天的老师，拿什么拯救孩子？那就是学识魅力+人格魅力。
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