让听评课活动成为教师教学相长的平台
广泛开展听评课活动是开展教学研究最便捷、最经常、最有效的途径之一,是深化课堂教学改革、推进课堂教学创新和提升教师队伍素质的重要措施。那么,听评课活动该如何开展,才能达到预期的目的呢?
一、听课前要充分准备,为科学评课做好铺垫
教师心中始终要有一堂好课的标准。一堂好课的标准可能是多样的,但教学的根本目的在于促进学生的发展。新课程下的一堂好课一般具备以下特征:教学目标既体现课程标准要求,又符合学生实际；教学过程思路清晰,注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整,体现思想性和时代性,注重突出重点、突破难点,适应学生的接受能力；根据教学实际,恰当地选用不同的教学方法,积极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式；根据教学实际,恰当选用不同的教学手段,充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用；教学效果使学生的学科素养、学习能力、实践能力、创新意识,以及良好学习习惯得到培养与发展等。
教师脑中要有初步的教学设计。教师在听课前要了解授课教师的教学特点、听课班级学生的情况、教学内容的新课程标准要求等具体情况,并在此基础上设计出所教内容的课堂教学初步方案,以便在听课过程中,对比优劣,促己深思、善辨、慎取。
二、听课要用心专注,记录翔实,善于捕捉亮点与不足
听好课是评好课的前提,必须做到认真专注,积极推敲,做到听、看、思、记相结合。即听清教师的每一句话、每一个问题,领会教师的教学设计；看学生的学习参与程度和效果；思考改进的建议与要求；记录教学过程、教材处理方法、成功的做法和突出的亮点、存在的问题、学生的反映和感受与体会等。
三、评课要坦城求是,把握评课内容,讲究评课艺术
评教学思想。从教学过程的设计与实施上,评是否体现了现代教育理论和新课程教学理念的要求,是否突出了学生的主体地位；从教学过程安排上,评是否符合学生认识规律,形成正确的态度价值观念；从教材的运用与处理上,评是否偏重学科本位,是否关注社会发展及学生的生活经验、关注学生的学习兴趣及终身发展；从教与学的方式上,评是否改变了接受学习、死记硬背、机械训练等现象,是否体现了让学生主动参与、勤于动手、积极探究、合作交流等新教学理念的要求。
评教学目标。教学目标的确立,是否体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标,是否符合学生实际和认知规律。教学行为是否都紧密地围绕目标展开,目标实现到什么程度。
评教材处理。既要评知识传授是否准确科学,是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键,更要看教材的呈现是否符合学生的年龄心理特点和认识规律,使学生易于理解,便于接受,从而培养各种能力。
评教学方法。一是评方法是否先进,看是否体现了新课程理念的要求,是否能处理好六个关系。即看是否充分发挥了学生的主体作用,处理好“主体”和“主导”的关系；看如何引导学生参与知识的发生发展过程,正确处理过程与结果的关系；看如何点拨引导,正确处理讲与练的关系；看如何实施分层教学,正确处理面向全体与因材施教的关系；看如何在知识的掌握过程中,渗透各种能力的培养,正确处理知识与能力的关系；看如何充分调动学生的学习积极性,如何加强学法指导,正确处理智力因素与非智力因素的关系。二是评方法是否得当、灵活,看是否坚持一法为主,多法结合。能否根据教材内容和学生实际,及时调整教学策略,既遵循常规又敢于打破常规,符合模式而不拘泥于模式。三是评教学手段的运用是否得当,看是否是辅助教学。根据教学内容的需要,恰当地运用教具、学具,以及信息技术等现代化教学手段,有效地促进教学目标的实现。
评教学基本功。一看板书是否设计合理,言简意赅,条理清楚,工整美观,板画娴熟；二看教态是否仪表端庄,举止从容,态度热情,关爱学生,师生情感融洽；三看语言是否规范准确,清晰简练,生动形象,启发诱思,快慢适度,抑扬顿挫；四看教学机智,是否能灵活地处理各种偶发事件,表现出高超的驾驭课堂的能力。
评教学程序。重点看课堂教学结构是否科学合理,是否符合课型特点,是否做到结构严谨、衔接紧凑、过渡自然、时间分配合理。
评教学效果。一是看是否完成了教学任务,目标的达成度如何；二是看学生的参与情况,学生是否真正参与到教学过程中,是否思维活跃、气氛热烈、积极性高；三是看受益面的大小,是否使不同程度的学生在原有基础上都有进步。
四、整理“评后记”,在反思和总结中超越自己
在授课教师自评、听课教师互评和主评人评课时,要认真聆听记录评课人的意见、建议和评课的方法,归纳大家的意见,充分肯定成绩,明确学习借鉴的经验,探讨努力的方向和解决问题的对策。同时,把自己的感受和体会,进行重新整理和总结,并反复琢磨和体会,从而升华自己的授课技能,达到不断提升自身授课水平的目的。
此外,为增强评课效果,评课程序要规范,要有教师自评、集体互评和主持人点评等环节。尤其是评课主持人的总评,不是针对其他教师评议情况的简单重复,必须有高度、有深度、有理论、有实践,有独到的见解,从而给授课教师和参加评课的教师一种提高课堂教学效益的技巧和策略。(作者为沂源县第二中学校长)
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