深化结构优化 实现课堂创新 ——沂源县实验中学系列报道(一)新报记者 陈伟 夏金秀 通讯员 齐常山
近几年来,沂源县实验中学以科学发展观为指导,以全面提高课堂教学效益为目标,以学习生本教育为契机,以构建循环大课堂模式为主攻方向,以开展课堂教学创新评优活动为载体,以典型带动为实施策略,深入实施小组合作教学模式,进一步更新教学理念,优化课堂教学结构,全面提高课堂教学效益。
沂源县实验中学积极借鉴洋思、杜郎口、高阳经验,融合生本教学理念,以落实自主学习要求、提高学习效益为目标,推行以“学案引导、自主学习(课前)——展示问题、合作探究——点评深化、总结提升——当堂训练、拓展完善——下发学案、点拨指导”为基本框架的教学模式,沟通课内课外的联系,以学案为引领,以导学为方法,将课堂前置到晚自习、双休日及其他课余时间,形成课内外相互联系、课前课后相互贯通,以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的循环大课堂模式。
沂源县实验中学狠抓关键,优化教学各个环节。重视课前的精心备课和预习自学指导,抓实集体备课,加强学案设计应用的研讨,提高学案编写质量,引导学生以学案为媒介,开展自主学习；明确预习目标要求与任务,指导学生做好学期、周及课时的三重预习,将教学中的基本问题解决在课前。重视课中的展示交流及深化提高,优化各课型课堂教学结构,进一步转变教学方式和学习方式,把课堂交给学生,积极引导学生进行合作交流。重视课后反思和学生补偿训练,积极回顾梳理教学活动,反思成功经验、教学失误、学生困惑,不断改进教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,在此基础上设计出学生“未清楚”问题的解决方案,优化学生补偿训练设计,跟踪训练,实现课堂的大循环策略。
扎实组织立标,强化引领作用。积极挖掘课堂教学创新教师典型,反复听评,各教研组在开展组内骨干教师公开课的基础上确定教研组立标课。学校在审核教研组立标课的基础上确定学校立标课。从而为教师学习研讨学标提供条件,开展立标观摩活动,为教师提供示范榜样。
深入组织学标,创设创新氛围。首先组织全员教师认真观摩学习各课型立标示范课,从理论和实践上指导教师认真学习和探索；对照立标示范课,找准差距,改进不足,提高课堂教学水平。及时移植立标课,组织人人学标,反思自身课堂教学,制定自身课堂教学成长目标,改进教学方法；引导全体教师进行课堂教学创新,在全校形成人人会上课、全员研究课、全员进行课堂教学创新的良好氛围。同时学校以生本教育实验学校、合作探究实验学校为榜样,积极推广应用创新成果,促进全校课堂教学创新的均衡发展、全面发展。
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