建设学校文化识别系统,增强学校个性魅力 学校文化有了“身份证”
稷下小学学生在老师讲解下了解校旗内涵,学习学校文化。□本报记者刘磊
本报通讯员赵泮林亓俊然
“作为国企移交地方学校,学校秉承了企业务实开放的文化基因,同时又深受齐文化的影响,但过去一直没能将二者系统整合,导致学校品牌识别度不够,对内凝聚力和对外影响力也受到了一定影响。”6月底,淄博市临淄区遄台小学校长史文波做客该区教育电台访谈节目谈到了学校文化建设的困境。
遄台小学的情况在临淄区并不是个例。近年来,临淄区重视加强学校文化建设,着力构建学校物质文化、制度文化和精神文化体系,推动了学校的内涵发展。但是,由于缺乏系统完善的规划,不少学校文化面临着系统性不强、文化符号识别度不高、品牌力不突出等问题,学校个性魅力不强。
对此,临淄区教育和体育局总督学李健认为,学校文化是学校的灵魂和重要标志,文化识别系统则是学校文化的“代码”,如果把学校文化比作一个人,那么学校文化识别系统就是学校文化的“身份证”,需要精心设计,体现学校个性和气质。
为此,临淄区本着系统规划、因校制宜的原则,着力推进区域学校文化识别系统建设,该区制定出台了《关于学校文化建设提升年的工作指导意见》,引导学校在继承和弘扬现有文化的基础上,进一步凝练本校地域文化,建立包括办学宗旨、发展愿景、三风一训等在内的文化核心价值体系。
遄台小学的“遄台”既是田忌赛马的观赛台,也是晏子论和与同的地方,体现了齐文化兼容并蓄、尊重差异的特点。为此,学校在广泛征求师生意见和论证的基础上,整合提炼学校历史文化、企业文化等,提出了“和合”的核心文化理念,并在此基础上构建起了包含办学宗旨、目标、三风一训等在内的理念文化识别系统。
目前,临淄区所有学校已经初步形成了理念文化识别系统,并都制定了学校文化手册,完成了学校章程修订,涌现出了遄台小学“和合文化”、太公小学“贤文化”、齐陵一中“尚美文化”、张王小学“礼文化”等一批文化理念特色学校。
在构建理念文化识别系统的前提下,临淄区又着力推进学校视觉文化识别系统建设,通过符号化、个性化、系统化的视觉形象设计,使学校的办学理念得以规范呈现。主要包含基础部分、应用部分、环境展示部分等内容,其中,基础部分主要是明确学校的规范名称、学校标志、学校标准字、学校标准色等基本要素,应用部分包括对事务用品序列、办公用品序列、公文系列、宣传用品系列、环境装饰序列等进一步规范,环境展示部分主要是对校园环境进行整体布局和空间环境设计。
学校文化由设计公司主导,是当前学校文化建设的流弊。为避免出现类似情况,临淄区要求学校文化识别系统的构建必须从师生中来。“我们的校徽和学校吉祥物就是从师生报送的设计方案中选出来的,并且正在申请知识产权专利。”该区太公小学校长路栋认为,“文化只有从师生中来,才有能获得认同,才有生命力。”
2015年,凝聚着师生智慧和情感的吉祥物“齐贤儿”——“齐齐”“贤贤”出现在了太公小学校园里,立刻成为了孩子们最好的“伙伴”。“我的衣服、书包还有家里也都有他们的卡通图画,每天已经习惯了他们的陪伴。”即将毕业的韩翊桐话语中透着对“齐贤儿”的不舍。
“文化识别系统的构建,赋予学校一张亮丽的身份名片,打造了一批文化样板校,推动了教育更有内涵、更高质量的发展。”李健说。
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