名师引领助成长 砥砺奋进共远航 刘焕兰工作坊成果获自治区教学成果评定一等奖
刘焕兰名师工作坊团队。
2015年12月，广西中等职业学校名师工作坊 刘焕兰工作坊获批在玉林市第一职业中等专业学校挂牌成立，正式开启了工作坊学习交流和研究实践。为了研究与解决专业教师教学能力薄弱、专业实践能力偏低等问题，工作坊以课程建设和教学改革为抓手，完成了广西中职教改一般项目《中职计算机应用专业“联动式”课程设置的探究与实践》、广西中职教改重点项目《基于自媒体视野下的中职信息化教学模式的研究与实践》。同时，依托名师工作坊的研究与实践，以质量提升、师生发展为核心目标，完成了《突破中职师资瓶颈，提升教师教学能力的研究》的项目实践与研究。2022年1月，刘焕兰名师工作坊申报的教学成果《依托名师工作坊的中职教师“双轮驱动、四能一体”培养模式的构建与实践》，获广西职业教育自治区级教学成果等次评定一等奖。
构建“双轮驱动，四能一体”的教师培养模式，引领团队开展教育教学改革
双轮驱动：以技能大赛和教改项目为双轮，驱动教师学习、实践、反思、改革和创新，成为“学习型、双师型、研究型”教师。
四能一体：即教师“学、教、技、研”四种能力，同向同行，相互促进，并联融合发展，共同作用形成合力，促进团队成员专业成长。
该模式以工作坊为平台，创建了“名师+骨干专业带头人+青年教师”的平行跨界学习共同体，建立平行的团队成员关系，形成分享的教学观念及协作的工作方式，实施了横向的相互学习和跨界案例研究行动，培养成员终身学习和深度学习观念，形成“人人参与、人人互助、人人发展、人人成功” 的共同学习和共同成长的浓郁氛围，为教师专业成长奠定基础。
通过唤醒教师内生动力，转变教师理念，发挥名师在教学教改中的示范、指导、辐射作用，通过课程教学改革、技能大赛、课题研究等方式，探索、创新教师培养模式，提高工作坊成员的教学水平、教研能力、专业技能以及团队协作精神，培养一个专业技能扎实、勇于改革创新、团结协助的“双师型”信息技术专业教学团队；创建学习共同体新机制，发挥团队的计算机应用技术及信息技术能力，建设学校数字化教学资源平台，推动学校信息化教学改革与实践，推进学校教师全员成长。
协同发展，引领区域职业教育发展
通过“名师工作坊引领专业带头人成长、专业部工作坊引领骨干专业教师成长、骨干专业教师引领青年教师成长”的分级引领模式，整校式推进学校教师全员成长。培养模式以技能大赛和教改项目为驱动，确立“站起来（站稳讲台，上好课）—走出去（培训学习提高）—动起来（企业实践、教学实践活动）—沉下去（潜心教学，潜心研究）—上层次（理论提升、能力提升）”的发展路径，实施“学习+实践+反思+互动+创新”多链路活动，促进“学、教、技、研”四能一体并联融合发展。实现“以赛促学，以赛促技；以改促教，以改促研”的目的。学习能力、教学能力、专业技术能力、教学研究能力，四能一体，同向同行，并联融合发展，共同作用，形成合力，促进团队教育教学理论水平提高、专业教学能力和教学研究能力提升。
工作坊开展示范性教学、送教、送培、讲座、研究讨会等30多场次，分享成员成长的经验，受益教师5000多人，推动玉林市中职课程改革与信息化教学改革；《基于“GPS+AC”教师培养模式的构建与实施》入选2020年广西教师培训典型工作案例，为广西教师培训提供借鉴学习；工作坊指导玉林市中职教师工作坊活动、组织玉林市教师信息化培训、在全区能力提升工程2.0管理者研修班上进行经验交流发言、对容县中职教师进行培训等活动，辐射区内外学校，效果显著。
提高专业实践能力，取得优异成绩
6年来，“双轮驱动、四能一体”的教师培养模式在广西玉林农业学校等4个中职学校的名师工作坊进行实践，在高素质教师培养方面取得卓越成绩：工作坊成员全部获得自治区认定的“双师型”教师资格，其中高级“双师型”教师13人；晋升正高级讲师5人，晋升高级讲师13人，3人成为广西名师培养工程（二期、三期）培养对象。工作坊成员主持或参与广西中职教改项目（课题）20个，结项18个，获自治区教学成果7项，发表教育教学改革论文44篇；工作坊成员参加教育教学技能比赛获奖31项，指导学生参加各类技能比赛，获自治区级及以上奖励75项，获市级奖励37项，共获奖112项。
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