博白县教育局教研室数学教研员邹颖军：扎根家乡的教育“耕耘者”
邹颖军组织教师开始研讨活动
邹颖军在为教师上示范课。
24年前，他从博白县师范学校毕业，到偏远乡村小学任教，心怀要改变家乡教育面貌的坚定信念，开始在教育这片土地上忘我耕耘。如今，成长为广西基础教育自治区级教学成果一等奖获得者、玉林市名师培养工程培养对象、玉林市首批教师培训专家库成员。
他，就是博白县教育局教研室数学教研员邹颖军。
师范毕业到偏远乡村小学任教
1997年，地处偏远的博白县新田镇鹿调村小学迎来了一位年轻教师，骑着一辆28寸自行车，驮着行李，他就是刚从师范学校毕业的邹颖军。
当时，学校门前那个陡坡，让邹颖军使了好大劲才将车和行李推上去。踏入校园，眼前的情景让他惊呆：学校居然没有围墙，全校除了4间平房教室外，全是破旧的瓦房，校园地面全是土，可以想象“晴天尘土飞扬，雨天泥泞不堪”。
邹颖军是这所学校历史上第一位从师范学校毕业分配的公办老师，由于离家远，他被安排住进村里祠堂一间不到8平方米小瓦房，破烂不堪，阴暗潮湿，弥漫着一股难闻的霉味，老鼠蟑螂乱窜。每当入夜，邹颖军要面对蚊虫密集的轮番“轰炸”。学校的教学条件也非常简陋，老师上课靠的是一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。
开学后，现实更是给了他当头一棒！那时上学需交学费，虽说只要几十元，但能按时交费的学生寥寥无几，所以，几乎每天吃过晚饭后，邹颖军便开始到学生家走访，足迹遍布整个村庄的每个角落。面对学生的困境，他感同身受，从小在农村长大、过着穷日子的他暗暗立誓：一定要改变这种现状，为家乡的教育发展贡献自己的力量。
忘我耕耘成为当地教育系统“名师”
1999年9月，邹颖军调到三滩镇白中村小学工作，并一直坚守在该小学立新教学点11年，期间担任教导主任。邹颖军课前深研教材，用心备好每一节课，课中不断优化教学方法，形成了自己独特的教学风格，深受学生和家长的喜爱。
2009年，三滩镇开展一年级启蒙教育教研活动，需要该校出一节数学公开课，学校领导开会落实上课教师，可是，全校老师全都默不作声。见此情景，为了打破僵局，邹颖军对校长说：“校长，要不让我试试吧。”
校长委婉地说：“小邹，你行吗？你可是一直担任毕业班的教学，从没有上过一年级的课啊！”邹颖军回答说：“既然没有人选，那我就试试吧。”于是，他埋头备课、磨课，做足了准备。
功夫不负有心人。数学公开课得到了与会老师的高度认可，他们评价说：“一位年轻的男老师，能把一年级的课上得这么好，非常不容易呀！”
邹颖军能力强、敢担当的优良品格也被领导看在眼里，三滩镇辅导站数学辅导员退休后，推荐他接任了数学辅导员一职。在辅导站工作的3年多时间里，他除了担任数学辅导员工作外，还负责控辍保学、校安工程等工作，正是这3年的磨炼，让他全面成长起来。2012年，在全县辅导员业务能力考核中，他以优异的成绩获得了全县第一名的好成绩，次年调入县教研室工作。
为了提高自己的业务水平和指导能力，邹颖军借助县教育局实施“教师队伍素质提升工程”平台，抓住各种培训机会，先后参加玉林市“十三五”培训者能力提升工程、名师培养工程、名师工作坊、教研员能力提升等培训学习，努力提高自己的业务水平。
2018年，玉林市面向全市遴选玉林名师培养对象，邹颖军毅然参加遴选，并做了充分准备。其间，他夜以继日地学习教学理论，通读小学数学教育大纲和教材，最终他以优异的成绩被遴选为玉林名师培养工程培养对象。
教而不研则浅，研而不教则空。科研上，邹颖军深耕课改，敢当课堂教学改革的领头雁，一方面针对课堂教学效率低下，影响教育质量提升的状况，借助县科研兴教思路，组建科研团队攻坚，立项课题《小学数学课堂有效教学策略研究与实践》，扎实开展课题研究，形成提高课堂教学的有效策略，并转化成广西基础教育成果，荣获广西基础教育自治区级教学成果一等奖。另一方面，他每年都打磨精品课堂，主动承担送教下乡任务，将教和研有效地融合，成为博白博白县教育系统的“名师”。
用心钻研
将“家常饭”
做成服务一线教师的“八宝饭”
2020年，由于疫情影响，无法正常开课，邹颖军利用UMU互动学习平台对全县教师在线进行课改培训，参与培训9900多人，收到了良好的效果。
作为博白县数学教研员，提高教师的业务水平是邹颖军经常思考并付诸行动的课题。在教师培养上，邹颖军利用以上平台资源和优势，科学制定培养方案，通过送教下乡、榜样示范、学术讲座、跟踪辅导、合作研究等，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，立足前沿，做到精心策划每次教研活动，而且把活动主题化，主题系列化，将“家常饭”做成了服务一线教师的“八宝饭”。
作为课堂教学改革的领头雁，邹颖军经常深入学校参与教师的集体备课，进行精品课的打磨，并亲自为教师上示范课、说课和模拟上课，还指导教师通过撰写论文、研究课题、打磨精品课等方式，不断提高教师的教学水平和教科研能力，并打造“课改示范学校”“课改标兵”，实施“十百千”工程，充分发挥示范、标杆的团队辐射、引领作用，科学、系统地提高教师的班级管理能力、教育教学水平、参赛能力及科研能力。
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