主持人火树滴水之恩当以涌泉相报但不能以枯泉为代价没
主持人火树：滴水之恩，当以涌泉相报，但不能以枯泉为代价。没有报恩之心，泉会枯；报恩不量力，泉亦会枯……
陈钊源（玉州区西就小学）：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”是中国传统的道德准则，在中国浓的亲情和真挚友谊不胜枚举，我们每个人都需要感恩，帮助可大可小，就如你说的滴水之恩。现在的学校都进行感恩教育，这首先是一种美德，应该颂扬。至于报答，或者涌泉般的报答，可能不一定能实现，但至少要去做，内心铭记别人对自己的好，这样你会感觉到自己的幸福，生活的美好，从而更积极地去投入。
冼丽红（容县容州镇大明小学）：虽说滴水之恩当以涌泉相报，但对于能力有限的晓峰来说，你还得等待适当的时机。你一时没能帮上父老乡亲们的忙，不是“吃水忘了挖井人”，而是力所不及，这种情况下不必要有过重的心理负担，还是问心无愧地做自己，努力工作吧。相信凭你的努力，你的成就将会越来越辉煌，报恩不会很遥远，到时你再为家乡做出些贡献，或是尽力为乡亲们解决困难，乡亲们会理解你，感激你的。
庞岸萍（博白县水鸣中学）：“滴水之恩，涌泉相报”是中国人的古训。但凡有良知的人，在接受了他人的恩惠之后，都会怀着一份感激之情，一颗相报之心。雪中送炭，施恩者为受助者送来了一份温暖，也送来了一份希望。他们点燃了受助者希望的烛火，照亮了受助者艰难的前程。这份莫大的恩情，受助者理当铭记于心，理当来日相报。而当受助者还没有能力偿还这份恩情，却硬要去偿还之时，那无异于打肿脸充胖子，毫无意义，恩情也将变成一种负累。要知道，恩情不是债，是不能当成债务来偿还的。人与人之间的互助讲究的是你情我愿，互相尊重。施恩者应该明白施恩不是为了报恩，不要增加受助者的负担；受助者也要让施恩者知道恩情不是不报，只是时候未到。报恩也是要量力而行的，千万别让恩情成为一种负累。滴水之恩，为何一定要涌泉相报
阮达沛（博白县英桥镇中心小学）：滴水之恩，可以涌泉相报，但不必勉为其难。滴水之恩，涌泉相报，是用来教育人，激励人上进的。教育大家要时常怀着一颗感恩的心，不要泯灭自己的良心。文中提及村里走出的大学生好不容易挤入城市的生活，在城里有了份工作，安了家，这是件好事。农村人终于过上了城里人的生活，这是许许多多农村学子梦寐以求的。当初晓峰家穷，在乡亲资助下读完大学，这是一种恩情，也是一种社会好风气。但乡亲们不应该以此为借口，勉强晓峰违背自己意愿地帮助他们，这是不对的。当然，在晓峰力所能及的范围内，他也为乡亲们做了一些事情，说明他也确实有一份感恩之心的。在超出他能力范围内，不能帮到乡亲们，笔者认为，乡亲们应该给予理解。学会感恩，量力而行
邓海丽（博白县第三高级中学政教处）：文中晓峰的情况令人感慨良多。当初全村人资助晓峰读大学，这种无私的举动，弥足珍贵，真的很感人。现在父老乡亲却一而再再而三向晓峰提各种不合理的要求，一己私利得不到满足，就说晓峰忘恩负义，这样就与当初助人的行为和愿望背道而驰，让人寒心。人要学会感恩，也要学会对不合理的要求说不。晓峰本身的生活条件不允许，能力有限，无法支撑起乡亲想要的一切，只能在自己力所能及的范围内来帮助乡亲。虽然晓峰不能做到“滴水之恩以涌泉相报”，但要怀着感恩的心向乡亲表达自己的感激之情，把生活状况和难处说清楚，说出自己的苦衷，不要让乡亲心存误会，相信他们一定会理解的。
刘岸（博白县东平镇中心小学）：滴水之恩，当以涌泉相报，这是中国人的传统美德，值得我们发扬光大，但报恩不可盲目，一定不可越法、不可越规、不可越德。我认为晓峰首先必须坚持立场，正确处理好个人的情感，正确对待“恩情”，划清公私界线；必须树立正确的亲情观，把握好亲情与原则的关系，不因私情乱公事，不因义气犯原则，不受关系所左右。其次应该动之以情晓之以理，晓峰应该做好父老乡亲的思想工作，循循善诱，向他们讲清楚，父老乡亲的大恩大德他没齿难忘；然后告诉他们，他只是一位普通工人，能力有限，就是有权利，也不可能搞特权，也不可能以公济私，否则会辜负国家的培养和人民群众的信任。我相信，晓峰的父老乡亲一定会理解和支持他！滴水之恩，量力而报
文龙强（玉林市名山供销合作社）：俗话说：“亲不亲，故乡人；甜不甜，家乡水。”这句话里蕴含着乡里邻亲的深厚情谊。晓峰考上大学时，得到了乡亲们的大力支持与帮助。在他学业有成后，理应是要报答父老乡亲的恩情的。但是，报恩并非所有的请求都一定要帮到底，毕竟刚出来工作的晓峰能力也有限。滴水之恩，要报，且是量力而报。有些事情能帮就帮，但是面对着诸如安排工作之类超出能力范围的请求，晓峰应该婉转地告诉乡亲们，自己一个普通职员并非所有的事都能帮得上忙，就像一个医生不是所有的病痛都能治疗一样。相信在晓峰的诚心解释下，乡亲们会理解的。
下期话题预告： 现在学生和家长的法律意识加强了，都知道老师不能体罚学生。当老师稍发脾气严加管教，学生会添油加醋，家长会大动干戈--对于老师来说，倒成下期话题预告：了《严是祸松是福？》您对此有什么看法呢？欢迎读者朋友提出自己的见解。来稿请限300字以内。截稿日期：2011年11月13日。
正确对待"恩情"划清公私界线
梁宇宁 杨进勇
近些年来，乡村的一些小学、初中教师因严格要求学生或对违犯校规的学生进行批评教育以至处罚，却招来这些学生的家长来到学校谩骂，个别老师被打得鼻青脸肿，这样的现象并非危言耸听。“严是祸松是福”，个别老师不由得这样哀叹。
笔者所在的学校今年以来便发生两件不愉快的事。一件是初一年级某班的阿仁（化名），他在老师规定一周写一篇作文的情况下，当月只交了一篇。语文老师知道他是懒字当头，不思学习，便在一天放晚学的时候征得这位学生的同意留下辅导。完成一篇作文没有七八十分钟是万万不能的。家长见独生仔很晚还不回家便来到学校，见老师仍在辅导自己的儿子，便恶狠狠地说：“孩子不会写文章是小事，饿坏孩子是大事……”说毕，牵起他儿子的手扬长而去。好心被“雷劈”，这位老师无言以对。另一件是初三年级的一位男生，晚睡铃声已响过半小时，可他仍在高声说话，同寝室的7位学生无法入眠，室长几次制止无效去向班主任反映。班主任来到宿舍叫这位同学不愿睡觉便出去，他不听，老师只好拉他到办公室批评教育。他回到家里说老师将他从3楼拖至地下不给睡觉。第二天，不分青红皂白的家长带上一帮人对这位班主任围攻、谩骂并动手打得这位老师鼻青脸肿，还放出狠话说要再治老师一次，可怜的班主任含冤出走两天。
都说严是爱，松是害。可一些老师因严格管理学生却招来了如此的不幸，此类事并非个别。目前，在一些学校的一些老师中，“因噎废食”的大有人在，对违纪、违规学生的管教仍是缩手缩脚。假如您是老师、是校长，又如何看待这些现实问题？
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